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我县举行小学语文二年级上册新教材培训


更新时间:2017年09月15日   文章作者:徐怡   来源:武义县熟溪小学   点击:[]

2017年9月14日上午,武义县小学语文二年级上册新教材培训在美丽的熟溪小学举行。本次活动由武义县教研室吴海琴老师组织。

早上8:55分,由三角店小学的何璟红老师给大家带来了识字写字示范课——《树之歌》。《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。为此,何老师着重以“木字旁”为主展开归类识字教学。首先,以象形字“木”导入,让孩子们猜一猜这是什么字。再用视频的形式展示了“木”从甲骨文不断演变的过程。接着,以读一读、圈一圈的形式走进课文,圈划文中的树木名称。为了凸显识字这一教学重点,何老师采用指名读、男女生合作读、开火车读、你大声我小声等多种方式不断复现需要认识的生字,以此让孩子加深印象。写字教学中,何老师注重引导孩子抓住他们的共同点——木字旁,同时与“木”字做比较,为接下来木字旁的正确书写打好基础。在分析字形结构后再示范书写其中比较难写的字——杨、杉。最后,拓展环节引导孩子们在生活中利用归类、形声字等形式积累生字。

接着由熟溪小学的徐怡老师执教了《曹冲称象》第二课时。她通过引导学生读一读、划一划,聚焦“曹冲称象的方法”,特别是课堂上实物展示一杆秤,并由老师秤语文书、杯子给学生观看,让学生不仅认识了“秤”,还知道了刻度一样的情况下,两种物体的重量是一样的。在面对“复述曹冲称象的办法”这个教学难点的时候,徐老师层层推进,展开教学。首先引导孩子读通顺方法,读对两个难读的句子的停顿。其次,师生合作读、学生之间合作读,目的是让孩子不断接触文本,熟悉文本,甚至熟记文本。同时也在引导,一个句子大概一个步骤,曹冲称象的办法是一步一步进行的。再次,通过边读边想象,先看图片找相应的句子,然后更进一步,发挥学生的主观能动性,让学生读文字想象画面。这样的能力训练不仅是主动思考曹冲的方式如何实施,有助于理解方法,更是为以后理解其它文章储备想象的能力。接着,观看动画视频,让学生在形象生动的动画中,回忆曹冲称象的主要步骤。提炼出简洁的句子,这些句子能帮助唤起学生记忆。

随后,难度升级。出示少了一个句子的段落,没有动画、图片、教师等帮忙,让学生全凭记忆填上句子。这其实是在进行记忆训练、背诵训练。之后,还隐藏了顺序词。前面是关注称象的具体内容,后面是关注表达的方法。紧跟着,让学生对原文排序。最后,让学生借助课后题的排序、顺序词说说曹冲称象的过程。老师们看着一步复述的要求达成得似乎水到渠成,那是因为前面有一系列的脚手架提供给孩子,有一些列的阶梯在支撑,才能达成这个教学难点。课堂最后一个环节,比较“官员们”和“曹冲”的称象办法,让学生深深感受到了曹冲方法的精妙,曹冲的聪明。课堂亮点突出,听课老师们受益匪浅。

最后由严霞盈老师带来了一节写话指导课。这是一节非常扎实有效的低段写话指导课。从听到说,从说到写,从写到改,严老师一步一个脚印地带领孩子们学会写一段话,爱上写一段话。她从游戏入手,激发学生的说话兴趣,引出观察玩具的方法与顺序,逐步打开了孩子们的写作思路。她从范文入手,引导孩子一步步观察,让孩子们明白我可以写什么,我可以怎么写。一节课下来,孩子觉得写一段话是非常简单的,激发了孩子们的写作兴趣。手把手地教,扎扎实实地练,孩子们收获满满。

下午,首先进行的是评课环节,听课的老师们各抒所见,表达了对上午三节课的听课感受和建议。

下午第二环节是徐怡老师做了题为《提升语文素养,变革教学方式——二上语文要素解析及落实策略例谈》的讲座。徐老师从本套教材的一大特点——双线组织单元结构出发,向与会老师们详细地阐述了各个语文要素在二年级上册中的具体分布。接着向老师们提供了两个扎实有效的落实语文要素的策略。一是要关注同一个语文要素在同一单元中的有机联系,二是要关注语文要素的长线发展。最后提醒与会的老师们虽然语文要素的体系,但不应该追求体系化。

下午第三环节是武义县教研室吴海琴老师给大家做题为《把握教材重点,夯实语文基础》的讲座。吴老师对二年级上册教材进行了整体概况的介绍,特别着重介绍了教材的特点。接着,进行了分块梳理。从“识字写字”出发,建议老师们可以采用“创设情境,词串识字”、“利用规律,归类识字”、“明晰起源,字理识字”、“借助微课,生活识字”等方法进行教学。在“写字指导”中,要注重“训练有素”。吴老师着重强调了“口语交际”教学的重要性,教学中要做到具象分解,精准落实。在“写话教学”中,要落实基本的写话要求,培养写话兴趣为首,采用多种发放时兴趣练写,通过有效对话进行多维引导。

 

   

 

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