当前位置: 首页>>教师读书>>阅读思考>>正文

该放手时就放手


更新时间:2015年12月14日   文章作者:李巧英   来源:履坦镇中心幼儿园   点击:[]

记得有位教育家曾说过:“一个优秀的班主任就是一位教育家。”的确,一个优秀的班主任,会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神,全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中,真正体现一个教育者特殊的价值。那么,要成为优秀的班主任,最需要什么?在空余时间里,我看了这本赵国忠主编的《班主任最需要什么》就给我们班主任提出了七十个建议。本书从班主任修养最需要什么、班主任班级管理最需要什么、班主任开展班级活动最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五个方面以中外教育家最珍贵、最有价值的建议为基点,充分阐述了班主任如何适度、有效地开展工作,并成为出色、优秀的班主任。在这些建议中,有许多是我们所耳熟能详的,只是很多时候自己心里清楚也明白需要这样做,可少的就是我们的实践和实际操作,当然也有许多中肯的建议,给我感受最深的是建议之十五——敢于、善于放手。我感同身受。

以前,我一直觉得自己的学生仅仅是幼儿,再怎么能干,他们还是幼儿,没有责任心,有的只是一时的热情,所以干什么事都觉得他们做不好。因此总是事必躬亲。托、小班就这么下来了,但我却总是觉得身心疲惫。我也知道我这样的管理方式既增加了自己的工作负担,又违背了新课改的管理理念,剥夺了幼儿培养管理能力的机会,并不利于培养幼儿的综合素质,更不利于学生的成长。如果放手给幼儿自己管理,既能积极调动幼儿的主观能动性,又能锻炼和提高他们的组织、协调与管理能力。但我心里总觉得幼儿毕竟是幼儿,管理能力的培养需要时间的磨练。班里的幼儿普遍存在责任心不强,常规散漫的心态。所以总觉得还是什么事都自己做来的放心。于是一直以来,我这个班主任都是事事管,事事问,久而久之,幼儿的能力没有好好培养起来,自己也是每天忙得身心疲惫。

进入了中班,有一次,一个小朋友急匆匆从洗手间跑出来跟我说:李老师周羿涵和项泽瑞把洗手间里的水龙头弄出来了,水都喷出来了,什么?我赶紧把总阀门关了,叫人来修。第一次跟他们讲道理也原谅了他们。第二次又弄出来了,自己去装装不回去,非常的生气,你们俩个去装回去,不一会他们俩走到我跟前低着头不说话,我问他们俩装好了吗?点点头,我半信半疑一看果然装好了,真是不能小看他们。

通过这件事,我深深地认识到:孩子的潜能是无穷的。同时,我也在深深的思索,是不是自己平时“握得太紧了”。

是啊,蹒跚学步的小孩,常会因为父母的手握得太紧而迟迟无法独立行走,放开手,孩子才能自己站稳,自己长大。

记得有位教育家也曾说过:“教”是为了“不教”。教育的目的是当有一天没有人教他该“做什么”和“怎么做”的时候,他知道该去“做什么”和该“怎么做”。那么班主任的“管”也是为了“不管”。我们班主任管理班级的目的并不是为了每天监督他们是不是在玩区域时认真了,并不是为了每天去监督他们做值日了没有,并不是监督着他们的一言一行是不是符合幼儿常规。而是为了当他们碰到问题时不要首先找老师而应该自己想办法解决,由“她人”逐渐转变为“自己”。新的教育理念呼唤教育应让幼儿“学会交流,学会生活,学会学习”。要让幼儿 “学会”就必须给他们足够的时间和空间,让他们在实践中“学会”,这才是真正的“学会”。如果从小就剥夺了他们“学会”的机会,那么长大以后又能如何“学会”?

班主任有时“视而不见”,“不闻不问”,也是对幼儿的一种关爱,一种保护,一种尊重。班主任要不露痕迹地教育幼儿,让他们自觉进行反省矫正自己的不良行为,形成自觉的自我激励机制。班主任敢于放手,学会有效地分配工作,既能让幼儿分担工作,又可以培养幼儿的独立思考、独立办事的能力;既能让幼儿承担起责任,又可以有效激励幼儿;既能让幼儿学会什么叫担当,又可以满足幼儿的成就感。

敢于“放手”,这就要求我们班主任以宽容的心接纳幼儿在管理过程中所出现的种种问题,不管结果好或是不好,都要以发展的眼光评价和引导幼儿解决管理过程中所出现的种种问题。这样既体现了幼儿在管理过程的主体地位,也体现了班主任引导的主体地位。而且真正能够培养幼儿的管理能力,让幼儿真正地学会管理,也能为班主任“减负”,何乐而不为呢?

那么班主任又该如何“放手”呢?结合自己平时的一些方法,我觉得首先要放权于幼儿,精选、培养、信任能干的幼儿。为了对班集体进行有效的组织和管理,首先要精选和培养好该班的骨干队伍。全面了解每个幼儿的表现情况,并注意他们同伴间的接触,有目的的指派幼儿做一些工作,观察他们的工作能力。同时,根据幼儿的不同特点,在一些不很重要的职位上,又要物色和挑选一些部分同伴拥戴的幼儿头目担任。其次,在活动中培养幼儿主人翁意识和集体荣誉感。通过集体活动,可以使学生的聪明才智得以发挥,特长得以展示,同时增进了相互间的友谊,激发了团结拼搏的劲头。再次,发挥幼儿自我教育的功能,让幼儿自己管理自己。俗话说“强按牛头不喝水”,传统班级管理总是以班主任为核心,事事亲力亲为,对幼儿采取全方位监控,师幼间缺乏思想交流。结果往往是尽管班主任累弯了腰,管理效果却不尽人意。即便幼儿在班主任的监管下俯首帖耳,他们的个性也大大的受到了约束,人管人是管不住的,只有真正从心理上跟幼儿共同,才能激发他们去进行自我反省、自我教育。坚持以说服为主,灌输为辅的原则,只有这样才能引导幼儿改正缺点,良好的班风才能得以巩固。

陶行知曾说:“让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭,才是英雄汉。”是啊,该放手时就放手吧,让他们成为真正的英雄汉。

上一条:读《自控力成就孩子一生》有感 下一条: 读《爱的教育》有感

关闭