当前位置: 首页>>教师读书>>阅读思考>>正文

赏识,让我重新认识你


更新时间:2016年05月06日   文章作者:龚超   来源:   点击:[]

“老师,我把孩子交给你了,我把一切交给你了,拜托了!”这几个字映入眼帘的瞬间,无限感慨涌上心头。

这是孟繁华主编的《赏识你的学生》中一位年轻母亲震撼人心的心声!书本里,一个个感人肺腑的育人故事像波浪一样冲击着我,我学到了很多很多,也想到了很多很多。这位母亲的这句话不正代表了所有母亲的心声吗?回首自己的教书生涯,也曾无数次听到类似的话语,现在静下心来想想家长们把孩子交给了我,对我充满了期待和希望,我掌握了这么多人的命运,我的责任多么重大!

也许,潜意识中的我们也意识到了这份责任,于是,时常萌生出一份恨铁不成钢的感觉。在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起学生的重视。例如:“讲了多少遍了,这么简单的题目都做错。”“看人家同学怎么怎么好,你们以后怎么办?”本来想通过揭学生的痛处,来唤醒学生,殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反。

心理学家威廉·杰姆士说:“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”我们成年人都是这样,会因为别人的认同和赞扬而欢喜,何况是十来岁的孩子呢?孩子天生是要被关爱的,被呵护的,所以爱孩子是教师的天职。爱孩子已成为绝大多数教师的信念和习惯。关键是要让孩子们懂得你在爱他,让孩子们“感受被爱”,这就需要老师的智慧,才不会出现“一片真心为我好,可我又受不了”的尴尬局面。因此,如果我们能够以“赏识”的言行对待学生,定会激励起学生无穷的勇气,唤醒他深埋的潜能,鼓舞他向着成功之路大踏步前进。

“赏识”就是指认识到别人的才能而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个老师都应该认识到学生的才能,善于发现和欣赏孩子的长处,然后再予以重视和赞扬。赏识又要有针对性,也就是说不能“见到骡子就是马”,胡乱指着学生的某一言或某一行大加夸奖、赞扬,而是针对学生的特点或是适当时机进行赏识。当学生有进步时,肯定他们的每一个细微进步,让他们不断体验成功的喜悦,找到学习的快乐和自信。

作为教师的我们想要拥有“赏识“这一法宝,首先要激发起我们内心的爱,让教师出于爱来工作,而不仅仅把教育当成一个职业,一种谋生的手段。而赏识学生,爱学生,不是装模作样的“平易近人”,也不是高高在上的“恩赐”,更不是教育上的“感情投资”,而是一份平等而真诚的心灵交流。“疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱,教师就会用欣赏的眼光看待孩子,欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱,教师就会以宽容之心对待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱,教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段,在教育的花园中耕耘。

读完书,合上书页,长舒一口气。蓦然间,心里滋生了诸多感慨。教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗,才会在秋后收获累累硕果。把孩子交给我的家长们放心吧,我会用赞赏的态度去重新认识我的每一位学生!

上一条:读《教海漫记》有感 下一条:为孩子们的将来,加油!

关闭