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少先队促进养成教育调研报告


更新时间:2016年12月22日   文章作者:陈梦帆   来源:   点击:[]

 近年来,我县各小学学校十分重视少先队工作,在少先队各项工作中重点落实学生养成教育内容,效果显著。少先队是少年儿童的群众性组织,是开展好学生养成教育的主阵地。笔者通过调查全镇小学少先队工作开展情况,重点就依托少先队组织开展养成教育这一问题做了深入研究与思考,现加以总结,以就教于方家。

一、现状

1、少先队情况

   柳城学区共有8所小学,各校在中心校团委和少先大队领导下,均成立了少先队组织,每校一个少先大队,若干中队各校少先队均能创造性地开展丰富的活动,柳城小学多年来以少先队工作为抓手,发挥少先队的积极性和主动性,引导学生自主管理,从而推动学校整体工作的开展。桃溪小学、三港小学等学校随后也吸取两校的少先队工作经验,形成了重视少先队工作的良好格局。

2、养成教育开展状况

   叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”因此养成教育就是注重对学生行为指导与良好习惯培养的教育方式。柳城学区各校都能重视养成教育的开展,从基本的生活习惯、学习习惯等行为习惯入手,宣传学习《小学生守则》和《中小学生行为规范》;不少学校还结合学校实际情况制定了“文明班级”、“文明学生”评比方案和制度;三港小学、西联小学等学校还依据校情制定了学生在校一日常规等校规以加强养成教育。养成教育的成效日渐提高。

二、成绩与经验

1、严格要求,学生逐步养成良好个人生活习惯

   学前教育严重滞后和家庭教育缺失(尤其是留守儿童)等因素严重制约着农村义务教育的发展。不少孩子入学时不但不会学习,甚至连最起码的上厕所、收拾书包等都不能自理。很多孩子不讲卫生,基本的卫生习惯都没有。因此,农村孩子入学后就更加需要重视养成教育,补上养成良好生活习惯这一课。

   通过养成教育的扎实开展,学生渐渐能够严格要求自己,且初步具备了良好的个人生活习惯。这与辅导员和少先队的教育督促是分不开的。其中少先队的日查工作在这里起到了必不可少的作用。例如漠华小学的少先队日查,不但检查班级卫生、纪律、少先队员标志佩戴,还要检查学生的个人卫生等情况,这无疑对培养学生的个人卫生习惯起到了重要作用。

2、形成风气,学生学习效果明显提升

   少先队养成教育的开展促进了学生良好学习习惯的养成。课堂上要求学生们专心听讲,认真思考,积极发言,举手回答问题,认真完成作业;课外鼓励他们积极参加有意义的课外活动和阅读大量有益书刊,这些都是对学生进行良好学习习惯培养的范畴。

好的学习习惯养成,必然推动学习效果的明显提升。柳城小学图书室近年来新增大量图书,该校就从培养学生的良好读书习惯入手,在少先队员中广泛开展课外读书系列活动,很多队员读课外书成了习惯,到了“不读不快”的地步。该校还依托少先队开展“文化经典诵读”等系列活动,积极探索和推进学校特色创建,打造书香校园、文化校园。几年下来,该校学生学习成绩特别是语文成绩普遍提高

3、加强礼仪教育,学生待人接物文明礼貌

   各学校少先队开展的文明礼貌主题活动卓有成效,校园和路上随处都会听见队员们“老师好”、“老师再见”的问候;同学之间少了脏话,多了微笑;对父母长辈感恩、孝敬,没有了顶撞。少先队丰富多彩、形式多样的活动如春雨“随风潜入夜,润物细无声”,使学生受到潜移默化的影响。如大溪口小学、云华小学经常开展主题班队会,使学生的精神面貌焕然一新。

4、品德教育,学校风气正,社会评价高。

  养成教育是德育的重要组成部分,少先队养成教育有效促进学校整个德育工作的开展,学生的人生观、价值观、荣辱观发生了根本性的转变,学生一日学习生活常规严谨有序,学习勤奋好学,劳动积极能吃苦,拾金不昧现象蔚然成风,同学的队列整齐规范,精神饱满。这些都赢得社会各界的一致好评。近年来各校少先队经常开展价值观及社会主义荣辱观教育,西联小学,三港小学等校学生拾金不昧、尊老爱幼的事迹,常见于各网站和媒体,引起了很好的反响。  

三、存在问题与对策

  问题1、工作思路不清、学校的重视和支持不够,养成教育与少先队工作脱节,不能有机结合。

  调查中发现有的学校领导不了解何为养成教育,更不能发挥少先队组织在学生养成教育中的作用;有的学校少先队只做了一些表面工作;还有的学校对学生的养成教育不重视,少先队不能很好地引领对学生的养成教育,少先队活动很少,且活动与促进养成教育无关。因而造成学生综合素质不高,学校教学质量上不去的不利局面。

   建议:学校领导要多学习教育理论知识,重视养成教育的开展,将养成教育与少先队工作紧密结合起来。少先队工作是学生管理尤其是学生养成教育的“牛鼻子”,只有充分依托少先队的组织优势、活动优势、自主管理优势,才能驾驭好养成教育。

   问题2、规范要求不科学,工作制度执行不力。

   抓好养成教育必须对学生提出规范和要求,没有一系列的“学生一日常规”要求是调查中发现的又一重大问题;试想学生都不知道自己该怎样做一名好学生,又如何促使自己形成良好的习惯呢?再者,养成教育工作的制度不健全、即使有制度,但也存在执行不到位、犯“冷热病”和督促检查不力等现实问题。

   建议:学校必须结合实际制定切实可行的“文明礼仪规范”、“一日常规”等,并宣传教育到位,让每位学生了然于胸;在队员中建立督促检查制度,相信队员自己可以管理好自己,少先队也应有相应的奖惩制度来配合、强化。

   问题3、留守儿童养成教育成难点。

   留守儿童因其家庭教育的缺失,严重影响了他们的身心发展,在行为习惯方面出现一些不良的现象,比如:厌学、逃学、骂人、打架、作业拖拉等,留守儿童心理问题也较为严重,比如任性、自卑、胆小等。如何对留守儿童进行行之有效的养成教育成为一大难题。

   建议:留守儿童问题,已成为各级政府和教育主管部门及社会各界关注的问题。政府、教育部门及其他社会各界也做了很大努力加强对留守儿童的关爱力度,但这是远远不够的。我们真正要做的是走进留守儿童的心灵。学校少先队组织是最容易对留守儿童产生影响的,因为少先队里都是他们的小伙伴。通过少先队的群体效应影响,留守儿童才会有归属感,会减少心灵的孤独和寂寞,保持活泼开朗的学习和生活心态。

   少先队对留守儿童的养成教育既要“一样”,又要“不一样”。“一样”是指对留守儿童的行为规范要求要与其他孩子一样。“不一样”是指对留守儿童行为习惯的督促和评价、奖惩要结合其具体情况更加慎重。留守儿童个体心理和行为上的问题,少先队更应高度重视,采取心理咨询、疏导、主题活动等方式妥善解决。

  问题4、缺乏研究和创新

 受农村学校师资和条件限制,大部分学校少先队对养成教育缺乏研究,养成教育的实施过程中出现的新情况新问题得不到关注和解决,工作方式方法简单陈旧,缺乏创新。  

 建议:养成教育的开展必须依据一定的教育规律来办,少先队在开展养成教育过程中一定要注重研究、及时总结和反思,及时解决工作中的问题,不断探索工作新思路和方法。  

总之,依托少先队组织对农村学生开展养成教育,应当引起广大农村小学的重视,并以此为抓手,提升整体办学水平。

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