[教科所]课题研究要有正确的理论导向

2008-10-09 15:43:26 作者：雷国强 来源：教科所 浏览次数：0

XX老师：
　　你好！
　　著名的特级教师于漪说：缺乏正确理论导向的实验，是不可能有价值的实验。教育教学的研究工作正是如此，任何一项研究活动都离不开正确的教育教学理论的指引。一项课题研究选题的确定，一个研究方案的制订，一篇研究文章的撰写，甚至一篇短小的教学反思或一个教学案例的点评分析均离不开正确的教育教学理论的导向。正确的教育教学理论是指导我们开展研究工作的灵魂。
　　怎样才能使我们的教育教学研究工作有一个正确的理论导向？从宏观角度而言：我们首先要以党的教育方针，国家教育政策、法规为依据，以新课程改革理论的核心价值观为出发点；其次，我们要善于吸取世界精神文明和古今中外教育教学研究的成果；再次，我们要继承和发扬我国传统的正确的教育理论观点。
　　怎样在具体的教育教学研究工作之上重视正确的理论导向作用呢？如：关于如何做好学校的德育工作。我们首先就必须认真学习中共中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中小学德育大纲》以及《教育部关于整体规划大中小学生德育体系的意见》等文件精神。其次，在操作层面应深入了解和吸取我国传统的德育教养理念与方法，大力宏扬我国近代著名教育家陶行知先生的生活教育理论。此外，对德育工作自身发展规律的进一步认识，也有必要对近现代西方教育学家的理论作一番深度的解读与了解。如，对美国著名的社会教育家科尔伯格的道德认知发展理论就非常有必要在我们开展研究工作之前作一番认真地研究。
　　再如：我们要对学生的学习规律作深入一步的研究，以便提高我们的教育教学效率。那么我们就非常有必要对我国古代关于学习理论的认识和观点作一定的了解。如，孔子关于学习的“使知者，莫如好知者；好知者，莫如乐知者”三层次理论。近现代西方发达国家的教育家和心理学家关于学习与认知的理论研究已取得了相当的理论研究成果。如：维果茨基的最近发展区的理论；皮亚杰的认知发展理论；斯金纳的强化学习理论；布卢姆的掌握学习理论；布鲁纳的发现学习理论；加涅的认知学习理论等等。对之于想在学生的学习与认知心理学方面，取得一定的研究成果教师，以上这些著名教育家和心理学家研究的专著或介绍文章必须精读。
　　假如你要对自己的教学过程作最优化方面的研究。那就非常有必要对赞可夫的发展性教学理论；巴班斯基的教学过程最优化的理论以及关于知识迁移学说等作深入的研究与学习。同时，对当今来自新课程改革实践一线教师的关于课堂教学课例对比分析之类的书籍与指导介绍文章，也应引起足够的观注与重视。
　　如果你要在教学研究方面侧重对学生的智力发展作一定的研究工作，那么建议你应该对：斯腾伯格的成功智力理论；加德纳的多元智能理论，元认知理论作深入的学习与研究。
　　如果要对校本教研、校本培训方面作一定的探索，那么我们就必须对校本教研、校本培训理论与实践的发展历史作一番必要的了解和学习。应该认真研读倡导校本教研、校本培训工作与研究的先行者的作著与学术观点。如：提出“行动研究”的美国心理学家勒温；提出“校本行动研究”的柯里；提出“让教师成为研究者”的斯腾豪斯；提出“反思性实践者”的施瓦布·萧恩等等专家有关专著与介绍文章，我们均有必要作深入一步的学习与了解。
　　当今，中小学基础教育研究领域，万舟竟发，百舸争流，时不我待。面对如此激烈的竞争形势，我们怎样才能不使研究工作落伍与时代呢？我认为，我们首先应该静下心来，规划好我们的研究方向和领域，并以此为出发点，开展大量的阅读准备工作，在阅读中吸取传统教育理论的精华和近现代教育理论、心理学研究方面的成果来充实自己，夯实自己的学术基础，提高自己的学术修养，才能使我们做到高瞻远睹，结合自己的教学实践，在教育教学研究过程中游刃有余地开展研究与实践探索工作。唯有如此，我们的研究工作才能做到，厚积薄发，取得一定的成效。
　　此致
　　　　　　教祺！

                                武义教科所  雷国强
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                                  2008年10月9日