[壶山学区]城乡互动 和谐发展
2008-11-10 09:42:17 作者：徐玉枝 来源：壶山教办 浏览次数：0
为了新课程地实施，促进教师专业化的发展，努力缩小城乡的差距，实现区域教育和谐发展。11月7日，壶山学区开展了“语文优质课”送教下乡到武东小学的教研活动。 送教的三位青年教师，都是壶山小学教学骨干。她们分别是 ...
为了新课程地实施，促进教师专业化的发展，努力缩小城乡的差距，实现区域教育和谐发展。11月7日，壶山学区开展了“语文优质课”送教下乡到武东小学的教研活动。
送教的三位青年教师，都是壶山小学教学骨干。她们分别是严霞盈、金晓和陈玲老师。第一节是严老师的《慈母情深》。严老师的课堂，采用情境教学法十分到位，学生的情感十分投入。学生完全融入到课堂的气氛中，孩子们在声情并茂地诵读中，感受母亲的无私和坚强；在师生的泪眼汪汪的情景中，感悟母亲的平凡和伟大！第二节是金晓老师的《陶罐和铁罐》，金老师的课朴素、扎实。从课文的字、词、句入手、紧紧抓住课文的重点句，陶罐和铁罐的对话，采用让学生的对白、体会角色的思想感情等方法，来理解课文，体会寓言故事的深刻含义。第三节是陈玲的《假如》。陈老师上课十分有激情。她借助文本，设置情境，利用多媒体教学手段，引导学生展开丰富的想象翅膀，体会课文中“小树的寒冷、小鸟的饥饿，西西小朋友的孤单”。在教师巧妙启发引导下，学生思绪飞扬，“出口成诗”，、一个个都成了充满爱心的小诗人。三位老师的语文教学基本功扎实，驾驭课堂游刃有余。和蔼的教态、亲切的语言，深受孩子们的喜爱，课堂精彩纷呈。她们都十分重视学法指导：当学生的情感迸发之时，巧妙地让学生写下自己的真情实感，有机地进行写作训练。三节课中教师都利用文本的故事情境，在师生的交流中，踏雪无痕的对学生进行育人观教育。城里的老师来为我们上课，课堂上孩子们表现的是那么的质朴、可爱、认真，执教老师又是那么的动情、投入、真诚。精彩的课堂，让听课者陶醉在那美妙之中。
这次送教下乡活动，得到了学区各校的重视，共有四十多位教师参加了本次的教研活动，武东小学小小的教室里挤满了听课教师。送教下乡，加强了城乡学校的交流，拓宽乡镇教师了视野，更新了教育理念，有效地促进了区域教育的和谐发展。送教下乡，让城里教师体验到了农村教师的好学、热情；乡下孩子的真诚和认真（虽然每节课上都会有几趟轰轰巨响的列车从几米之外的窗前驶过，但没有一个孩子会抬起头观望，没有一个孩子会分散课堂的注意力）。同时也让送教者感受到自己的光荣和责任，付出真心和真爱，收获了真诚和真情！
送教的三位青年教师，都是壶山小学教学骨干。她们分别是严霞盈、金晓和陈玲老师。第一节是严老师的《慈母情深》。严老师的课堂，采用情境教学法十分到位，学生的情感十分投入。学生完全融入到课堂的气氛中，孩子们在声情并茂地诵读中，感受母亲的无私和坚强；在师生的泪眼汪汪的情景中，感悟母亲的平凡和伟大！第二节是金晓老师的《陶罐和铁罐》，金老师的课朴素、扎实。从课文的字、词、句入手、紧紧抓住课文的重点句，陶罐和铁罐的对话，采用让学生的对白、体会角色的思想感情等方法，来理解课文，体会寓言故事的深刻含义。第三节是陈玲的《假如》。陈老师上课十分有激情。她借助文本，设置情境，利用多媒体教学手段，引导学生展开丰富的想象翅膀，体会课文中“小树的寒冷、小鸟的饥饿，西西小朋友的孤单”。在教师巧妙启发引导下，学生思绪飞扬，“出口成诗”，、一个个都成了充满爱心的小诗人。三位老师的语文教学基本功扎实，驾驭课堂游刃有余。和蔼的教态、亲切的语言，深受孩子们的喜爱，课堂精彩纷呈。她们都十分重视学法指导：当学生的情感迸发之时，巧妙地让学生写下自己的真情实感，有机地进行写作训练。三节课中教师都利用文本的故事情境，在师生的交流中，踏雪无痕的对学生进行育人观教育。城里的老师来为我们上课，课堂上孩子们表现的是那么的质朴、可爱、认真，执教老师又是那么的动情、投入、真诚。精彩的课堂，让听课者陶醉在那美妙之中。
这次送教下乡活动，得到了学区各校的重视，共有四十多位教师参加了本次的教研活动，武东小学小小的教室里挤满了听课教师。送教下乡，加强了城乡学校的交流，拓宽乡镇教师了视野，更新了教育理念，有效地促进了区域教育的和谐发展。送教下乡，让城里教师体验到了农村教师的好学、热情；乡下孩子的真诚和认真（虽然每节课上都会有几趟轰轰巨响的列车从几米之外的窗前驶过，但没有一个孩子会抬起头观望，没有一个孩子会分散课堂的注意力）。同时也让送教者感受到自己的光荣和责任，付出真心和真爱，收获了真诚和真情！
