[教科所]为什么要提倡教育教学案例学习与研究？

2009-09-16 16:33:25 作者：雷国强 来源：教科所 浏览次数：0

XX老师：
　　作为医学、法学、商学等专业学科需要专门专业知识和实践经验历练、培训的职业，案例是这些从业者上岗之前必须研习与训练的一门重要的专业课程之一。将案例研习作为培训专业人材的训练手段，最早出现在医学领域。从医者在上岗从业之前必须经历医案的临床培训与实践，即将病人的实际临床症状与医学的一般原理与处置方案相对照进行学习与专业技能的培训工作。此后，法学、工商等专业学科也先后将成功与失败的相关专业真实案例引进课堂，做为学员的专业培训的主要教材内容之一。目前，美国著名的哈佛工商管理学院的MBA培训的教学模式，就是以各类成功与失败的商业经营模式、成功管理经验、促销手段、广告策划、商品包装等等真实的案例作为教学的主要内容来对学员进行培训。
　　教师作为承担着人类社会知识文明、道德传承重大责任业务的专业人士，其职业的特点是：情景性、案例性、综合性、隐蔽性和个体性。这些岗位职业特点决定着教书育人作为一种专业，其专业技能的习得不可能就是师范院校相关的专业基础知识的简单培训与研习就能获得的。教师的专业技能的习得，或是专业成长，的确应该像医生一样在实践的过程中不断地积累案例经验，通过对发生在自身教育实践过程中，或他人实践过程中所遇到的形形色色、成功与失败的不同案例的总结、学习、反思之后才能提高自身的专业水平。实践证明，提倡中小学教师积极开展案例教学、案例撰写、案例经验交流与分享是促进教师专业水平成长的一条有效途径，是开展校本培训、校本教研的一项最有成效的活动模式之一。
　　就具体成效而言：案例因为具有事件的真实性，引人入胜的现场性，反映教育教学问题的针对性和作者的分析与反思的思辨性，使阅读、或交流分享者产生以下效果。其一，能帮助学习者不断积累自己的专业知识经验，提高教育教学方案的选择与决策能力，增强面对实际的教育教学情景解决问题的能力。其二，案例是教师与教师之间沟通理论与实践经验的最简单、最明了的桥梁，通过具体的教育教学案例的交流、学习、分享能提高与开拓教师的实践经验与理论视野。其三，案例学习能增强教师个人的专业自信心、独立思考能力以及相互合作能力。其四，案例学习能促进教师对自己教育教学行为的关注反思，能不断地总结经验与教训，从而提高自己的专业水平。
　　就教师教育教学技能提高的具体作用而言：经国外成功的案例教学经验证明，案例的学习、交流与研究对培养教师以下专业技能有直接的相关促进作用。
　　1、案例的撰写、学习、研究、交流与分享能提高教师对教育教学具体情景以及问题的分析技能。
　　2、案例的撰写、学习、研究、交流促使教师学会在具体事件分析的基础上，认真思考与评估自己的教育教学方案决策，对提高教师面对具体的教育教学问题时的决策选择能力和解决问题的计划与执行能力的提高有促进作用。
　　3、案例因其真实性、典型性和解决问题的针对性，向学习者提供了种种实际运用教育教学手段、媒体工具以及探究理论的机会，对提高教育教学的应用技能和理论实践水平有直接的促进作用。
　　4、案例的交流与讨论，不仅要倾听别人的教育教学的观点，而且要表述自己的真实理解与感想，并且针对某一具体的案例要提出自己解决问题的行动方案。所以，案例的学习与交流讨论过程，其实就是对参与讨论与学习的教师在听、说和思辩讨论技巧技能的提升过程。
　　5、案例的交流与讨论，因为涉及小组或诸位同行的集体研讨，所以不仅能促使学习者在具体的案例讨论中学会如何处理与同伴的关系，而且也能促使学习者在解决具体问题时，如何达成方案上的协调统筹能力的提高。
　　6、案例交流与学习，因为每一个案例的情景、问题都有其唯一性、独特性，所以迫使每一位参与者要独立思考，面对具体的问题提出有自己独到的见解与解决方案。为此，案例的交流与学习，对教师的教育教学创造性水平的提高就有相当的促进作用。
　　7、案例交流、学习与研讨，要求每一位参与者要作好学习课堂笔记，撰写案例研究报告等，对参与者的书面交流和文字表达能力的提高也有相当的促进作用。

                                武义教科所  雷国强
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                               2008年12月23日