近年来，武阳中学提出了“以课题促进课改，以课改推动课题研究”的策略，要求所有教师积极参与课题研究，以提高自身的研究水平，为把自己铸造成研究型的教师而储备能量。学校自2008年实施省规划课题《初中课堂教学决策的研究与实践》以来，通过自我反思，同伴互助和专家引领等途径，以“同课异构课”研究等形式引领教师研究课堂、研究学生，反思改进自己的教学行为，增强有效决策意识，不断提高教师课堂决策的能力，提高课堂教学的有效性，借助课题研究促进改革，积极探索“轻负担，高质量”的新路子。
目前，问题进入到课堂教学过程的探究。课堂教学蕴含着巨大的生命性活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。基于生命气息的课堂具有“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”、“综合渗透性”的特点。学生在变，教师在变，情境在变，气氛在变，时间在变，课堂上可能发生的一切，不是都能在教学设计时预设的。面对意想不到的教学事件，教师必须在最短的时间内马上知道该说什么或做什么，对课堂该向哪个方面推进作出决策，教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态，以及教师对具体情境做出的取舍决定的。从这个意义上可以说，教师在课堂中不断地面临决策，课堂给教师提供了进行创造性教学的情境。
因此，要改变现有课堂教学中常见的见书不见人，人围着书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素、研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。
武阳中学主要从以下几方面着手开展了研究：
① 探索影响教师课堂教学决策的因素；② 开展教学设计活动；③ 进行同课异构课的研究；④ 组织教师撰写课堂教学决策反思案例；⑤ 加强备课组建设；⑥ 有效作业的设计。
根据课题研究目标，武阳中学对课堂决策的目标定位、教学组织、教学的设计等进行了研究，已经积累了大量第一手的资料。同时，通过一个阶段的研究，武阳中学欣喜地看到，教师的专业素养正在逐步提高，课堂教学决策能力有所增强，特别是有一部分青年教师，已经迅速地成长起来。武阳中学教师以积极进取的精神状态，自觉学习新思想、掌握新知识，撰写教育教学论文和案例，开展教学的多样化设计，已经具有较强的科研能力。迄今为止，有40多位教师在省级以上刊物上公开发表论文70余篇，教师撰写的有关课堂教学决策的论文、案例共有18篇在国家、省、市级获奖，其中，何舍芝老师的《精彩的课堂源自预设与非预设生成的融合》在浙江省教育厅教研室组织的2008年初中数学学科教学案例评比中荣获一等奖。
武阳中学的研究从理论探索和实践研究两方面着手，力求扎实高效。教师教学决策能力作为促进教师自主发展的一种重要方法和途径，仍有许多问题等待进一步的深入研究。另外，从教学效率的角度来看，对课堂教学决策展开深入的研究有助于促进有效教学，提高教学的质量，使学生真正受益，达到“轻负、高质”的目的。
