很多人在说到“同课异构”时，常引用英国剧作家萧伯纳的一句话，那就是——你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们每人就都有两种思想。
“同课异构”，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。我们采用“同课异构”的教研形式，就是力求引发参与者智慧的碰撞，取长补短，对同一节课，仁者见仁，智者见智，各显其能，殊途同归，达到共同进步，提高教育教学效果的目的。
这一活动的开展，给教师一个发现自我，重塑自我的平台。在活动中，教师通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人的好的教学方式和教学方法，促进教师自身教学能力的提升。这样的活动更有“对抗性”、针对性和借鉴性，能够较好促进教师业务能力的提高。应该说，在这一活动中，受益最大的是那些年轻教师。正像一个上过课的年轻教师说：“同一节课由不同的人来上，每个人风格不同，目的相同，并且这课是自己琢磨过的，上过的，听起来特别有感触，通过听课，别人的评课，找到了自身的差距和不足，更明确了今后努力的方向。”
希望通过本次研讨活动能够引发老师们对课堂有效教学方面的进一步探索和研究，以提高我们的教学水平和教学质量。
