[教科所]什么是有效的课堂教学

2009-12-03 12:14:14 作者：雷国强 来源：教科所 浏览次数：0 网友评论 0 条

XX老师：　　你好！　　什么是有效的课堂教学？这是一个非常有价值的问题，尤其值得我们一线教师认真思考。当前新课程课堂教学改革中存在着一个非常突出的问题就是课堂教学效率低下，教师课堂教学重形式而轻实质，学生没有得到真 ...

XX老师：
　　你好！
　　什么是有效的课堂教学？这是一个非常有价值的问题，尤其值得我们一线教师认真思考。当前新课程课堂教学改革中存在着一个非常突出的问题就是课堂教学效率低下，教师课堂教学重形式而轻实质，学生没有得到真正有效的发展。因此，如何使我们拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念？怎样掌握课堂教学有效性的策略？的确是当前我们实施新课程教学改革所必须破解的问题之一。
　　教学的有效性理念是我国传统教育思想的理论精华之一，但是做为一种教学思想或是一个对具体的一门课程的课堂教学效益进行评价的标准概念的提出，却是源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动过程之中。特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的关于课堂教学效能核定运动之后，这一概念越来越引起世界各国教育界同仁的关注。
　　有效教学的核心问题就是教学的效益或教学的效率。考查一堂课的教学效率，主要从教学目标达成和时间规定性两个具体方面来观察。如果把我们取得有效收益所消耗的时间称为“有效教学时间”，把教师和学生投入在课堂中的时间总量称为“实际教学时间”，便可得到课堂教学效率的量化公式，即课堂教学效率＝有效教学时间／实际教学时间×100%。这一数学关系式的结果就是我们考察一堂具体的教学课实现教学目标的价值量度。
　　仅仅靠这样一个简单的量化数据来评价一堂教学课的有效性是不全面的，有效的课堂教学，必须包含以下的有效的教学理念：
　　1．有效的课堂教学必须关注学生的进步或发展；
　　2．有效的课堂教学效益，要求教师有时间与效益的观念；
　　3．有效的课堂教学目标要求更多地关注可测性或具体量化操作性。如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益；
　　4．有效的课堂教学需要教师具备一种反思的意识，要求每个教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地提高实现课堂教学有效性的执教能力；
　　5．有效的课堂教学也是有一套行之有效的教学策略。所谓“有效教学策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的有效解决问题的策略。
　　在我们实施新课程改革的实际课堂教学实践中，在追求有效的课堂教学时，必须注意克服与避免目前的课程改革课堂教学中以下几种缺乏教学有效性，课堂教学的常见通病：
　　1．教师作主演，学生作配合的“表演课”；
　　2．教学目标不明确，只重热闹的“形式课”；
　　3．教学过渡长而无实效的“废时课”；
　　4．问而不启的“探究课”；
　　5．小组合作而无实效的“讨论放羊课”；
　　6．只重综合而不求实效的“负荷超重课”；
　　7．不考虑学情以教师为中心的“以讲代学课”；
　　8．不讲究效率，消耗学生精力和体力的“重复训练课”；
　　9．课堂作业布置没有目标，缺乏层次性的“题海战术课”。
　　　　　　祝
　　　　教祺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　武义教科所  雷国强
　　　　　　　　　　　　　　　　　E-mail：jhwylgq@sina.com
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Tel：87643963
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2009年12月2日

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