为了落实关注课堂、聚焦课堂、深入教研的精细化管理理念，今年我县教学工作会议别具一格，2009年12月19日上午安排了从幼儿园——小学——中学各科60余节研讨课，全县每位老师都到相应的学科参加教研活动，局长和局领导亲临现场听课。我们小学品德学科研讨课安排在实验小学多媒体教室进行，壶山小学县小学品德教研大组组长，曾获省一等奖、全国二等奖的李群仙和实验小学县小学品德教研大组成员，曾获市优质课二等奖的祝康雯老师承担研讨课上课任务，两位老师研讨课体现了新课改理念，课程安排得当，重点突出，以学生为中心，充分发挥教师的组织、指导、促进与引领作用，得到听课老师的一致好评。为了进一步推进我县小学品德课教学的课堂教学改革，现把听课老师的部分精彩品课内容转摘如下：
小学品德浙教版三年级《寸金难买寸光阴》教学设计
执教：武义壶山小学 李群仙
活动目标：
1、知道“寸金难买寸光阴”的含义，懂得珍惜时间的宝贵。
2、合理安排生活和学习时间，养成珍惜时间的良好习惯。
活动准备：
1、教师准备：多媒体课件、课前一分钟调查表、一分钟体验的资料
2、学生准备：调查一分钟时间在生活中的价值，准备篮球、字典，收集珍惜时间的格言或谚语。
教学过程：
一、谜语激趣，引出话题
1、猜一猜谜语。
2、聊一聊时间。
3、看一看动画片
小结：时间就像一个淘气的孩子，一不留神，就会悄悄地溜走了。所以，时间对每个人来说都是公正的，又是宝贵的。
二、体验交流，感悟时间宝贵与价值。
1、（出示：一分钟能做什么）学生交流课前做的关于一分钟的调查。
2、教师课件出示：
专业打字员，一分钟可打220字以上。
司机叔叔，一分钟能开汽车2000米。
银行阿姨，一分钟能数300张人民币。
网络公司，一分钟能做成37791笔生意。
看了这些数据，你想说什么？
3、“一分钟我能行”体验活动
活动内容：以四人小组为单位，小组长负责分工并担任裁判，其他同学从拍皮球、做口算、查字典、写数字四个项目中选一项参加，小组长记录成绩，准备汇报）
小结：仅仅一分钟时间，同学们就能做这么多的事情，如果我们把10个一分钟，100个一分钟，甚至更多的一分钟都好好利用起来的话，那样就能做更多有意义的事情。
4、学生观看视频《生死大营救》，感悟出：时间就是生命。
5、出示农民伯伯收割粮食的图片：感悟出：时间就是丰收。
6、以刘翔参加2009年国际田径黄金大奖赛的事例，感悟出：时间就是胜利。
7、联系自己的学习生活，感悟出：时间就是知识。
8、引导，时间还是什么？
小结：由此可见，时间是多么的重要，多么宝贵。它的价值将是无法计算的。（板书成小闹钟）
三、实话实说，懂得珍惜时间
1、认识一个不珍惜时间的小朋友小宝。
2、引导孩子说出自己不珍惜时间的故事。
3、教师深情讲述自己不珍惜时间而耽误比赛的故事。
4、看小闹钟，听滴答声，感悟时间的稍纵即逝，唤起学生珍惜时间的意识。
5、学习《明日歌》。
四、格言激励，延伸行为
1、学生交流珍惜时间的格言和谚语。
2、学习课本48面的珍惜时间的格言。
3、课件播放《时间像小马车》。
全课总结：不经意间，我们这堂课又快结束了，时间真的就像小马车一样飞速地奔跑着。同学们，就让这小闹钟印在我们心上，时时刻刻提醒我们：抓住一分一秒，当好时间的小主人！
部分精彩品课内容：
壶山小学沈丽姿老师：
1．目标定位准确。
导课时，李老师以孩子感兴趣的猜谜语入手，将孩子一下子就拉到了本课的学习中，切入学习主题；再通过观看动画片，感受时间的稍纵即逝，让学生初步认识到时间的宝贵；再通过一分钟的课前调查和实践活动，让学生初步感悟到时间的重要性；然后聚焦5.12地震的施救现场，把学生对时间的认识推到了顶峰——时间就是生命，主题得到了升华；最后通过课文小剧场的学习和辨析，让学生进一步感悟到时间的宝贵，懂得要合理安排时间。整个课堂教学，“点”清“线”明，每个环节都为目标服务，而且层层递进，直到课的最后，还提出了后续行为。可以说是课虽尽，意犹在。
2．联系生活紧密。
在课堂教学中，李老师通过学生已有的真实生活体验激活了教材中的生活，达到了课堂教学内容源于生活，富含生活，高于生活，引导生活的目的。
首先，“动”境生活化。一分钟挑战赛，是学生熟悉的一种比赛方式，拍皮球、读古诗、查字典、写数字这些内容，均来自学生的生活。学生在一分钟的体验活动中，切实体验到时间的重要性。
其次，“情”境生活化。“5·12”汶川地震学生刻骨铭心，李老师从地震当中选取了一个典型的事例，以视频的形式出现，通过解放军叔叔争分夺秒营救受伤人员的事例，使学生真切地感受到还有什么比生命更重要的呢？时间真是宝贵呀！将学生的情感推向了高潮，也将课堂推向了最高潮，时间就是生命！比赛场上，刘翔的出现，更让每一位同学，包括我们每一位在座的老师都感受到了抓紧时间就能获得胜利！
再次，剧情生活化。小剧场《快！快！不能快点吗？》跟学生的生活实际联系也是非常紧密的，小宝其实是好几个孩子的生活缩影。学生在辨析的过程中，自然而然地将自己与文中的小宝相比较，与其说是辨析小宝，还不如说是辨析自己，李老师还勇于以自己的事例现身说法，讲述了一件浪费时间而后悔的事，学生在老师一步步地引导下，也深刻地认识到自己所浪费时间的行为，所以他们会说：“要好好珍惜时间。”“我要把浪费时间的行为改掉！”正是学生心里产生了强烈的珍惜时间的驱动力，才能说出这样的感受。可以看出课堂教学的“真实性”、有效性。
另外，李老师的课堂机智也随处可见。李老师追求课堂的完美性精神也很让我感动。
为了这次上课，李老师在壶山小学进行了多次试教，每次都出现同一个问题：在一分钟体验活动时，学生对要求不够明确，体验不够有秩序。李老师也确实在这个环节下足了功夫，今天的体验要求交代清楚、要求明确，让我们看到的是一个有序的、有效的学生体验活动。李老师这种对课堂的要求精益求精的态度，对课程的深度感悟，也很值得在座的我们每一位老师学习。有这样的老师引领我们的孩子学习，真是幸福。
李老师在教学中回归了生活的“源头活水”，让课堂教学呈现出了“天光云影共徘徊”的生动景象，使课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。当然，这节精彩的课堂呈现，最离不开的是教研室施老师的悉心指导。是施老师一次一次不辞辛苦、悉心赐教，才让我们的课堂显得这么完美。
明招小学朱黎亮老师：针对李群仙老师上的这节课，我主要从我们品德老师日常教学中遇到的主要问题出发，以“有效”、“高效”为关键字，简单地谈一谈自己的看法。
1．面对教材简单的编排合理设计教学过程。
在这节课中，李老师根据教材的设计意图，对教材内容进行了重组和补充。这节课大致可以分为六个主要环节。
（1）初步感知。通过课前谈话，让学生初步感受到时间过得很快。
（2）通过“看动画”、“课前1分钟能干什么”的调查反馈和“1分钟挑战”活动，让学生对1分钟能够完成很多事有了进一步的了解。
（3）利用“汶川”地震的影片为过渡，通过讨论让学生明白了时间对于不同的人，在不同的场所意味着“生命”“成绩”“丰收”、“金钱”等含义，知道时间的宝贵。
（4）利用教材中的“小宝的故事”引出话题，剖析自己有没有浪费时间的不好习惯。
（5）以教师自己的“老照片“为媒介，以自己为例，告诉大家浪费时间会给自己留下后悔和遗憾。
（6）通过听闹钟的“滴答声“、唱《时间就像小马车》，读珍惜时间的格言，对本节课所要强调的“珍惜时间”这一话题进行深入。
这六个环节，环环相扣，对学生的教育由浅入深，从学生的生活实际出发，通过学习充分让学生明白了时间的宝贵和重要性。在这节课中，李老师所补充和使用的材料，最有特色的有三个内容：1、自己的老照片，2、汶川地震的视频资料，3、“小闹钟”的动画。这三个材料，在教学过程中发挥了重要的教育作用，使课堂环节的过渡自然，重点进行了充分的强调。
2．“有效”的课堂教学，“高效”的材料使用
首先，这是一节朴实的课，不华丽，但是对我们每个老师的课堂教学都有积极的借鉴意义，我们每个人都可以从李老师的这节课中学到很多东西。
其次，李老师课堂中每个素材的使用对课堂、对学生都起到了教育效果而且效果非常的好。如出现两次的“老照片”既是课前谈话的内容，引起学生的兴趣，又是课中教育学生剖析自己的重要环节。“小闹钟”的使用更带来“震撼性”的教育效果，简单的“时间像小马车”带给我们轻松、愉快的同时，给每个听课的同学、老师留下了深刻的印象，加深了本节课的教育影响。
李老师上课的状态非常的投入，教学语言亲切自然。过渡语，对学生点评的话都非常精炼到位，本节课是一堂非常成功的品德课。
泉溪小学徐晓时老师：活动设计比较精彩，通过拍皮球、读古诗、查字典等活动充分体验了一分钟。
老旧照片展示让学生真实地感受到时物变迁，很好诠释了时间催人老，一去不回头的观念。
活动内容非常丰富，组织井井有条。
柳城小学雷三娜老师：“一分钟挑战”让每个学生从活动中体悟，从活动亲身体验到短短一分钟可以做好多事情。
充分运用教材，同时又结合学生生活作了很好拓展，如用自己的亲身经历，感染学生、教育学生要珍惜时间，效果很好。
壶山小学傅建英老师：1．猜谜导入，吸引学生注意力。
2．所有环节活动始终为中心服务，重体验过程。使学生真正体验到时间的宝贵。
3．从“看动画片”入手，直指学生浪费时间。
4．组织活动如此娴熟。“一分钟挑战”活动非常难组织，但是非常有序。
武川小学项俏平老师：这节课上得非常好，因为整节课设计新颖、条理清晰，充分体现了新课程的理念。李老师的导入非常有创意，而且这张照片在“小故事”这个环节中又充分地利用起来，用老师自己的故事再次说明了时间的重要性。
教师的组织语言非常生动，评价语言到位，使学生的参与热情高涨。
教师的板书设计很有创意，它无声地告诉我们时间的重要性。
桐琴小学胡文轩老师：“一分钟挑战”环节。
课前让学生作了较充分的准备。开始这个环节时，老师对学生分工、布置以及活动标准都作了讲解，这样，学生开展起来有条有理，且积极性高，成交显著，课堂气氛随之调动起来。
熟溪小学张晓美老师：李老师的教学过程流畅，过渡自然，并与生活紧密相连，采用了学生喜闻乐见的动画片，印象深刻的大地震以及自身的故事，都让人深有感触。
桃溪小学叶斐妃老师：我认为这堂课最精彩的环节是：①让每一位学生参与体验一分钟挑战，亲身体验了一分钟可以做的事。②出示各行各业的图片，让学生对时间有了更全面、更深刻的认识。③老师深情又遗憾地介绍了自己初中时的经历，让孩子的情感泻染到极致。
泽村小学祝莉老师：一分钟环节：这个环节中全班学生都积极参与，兴趣度极高，而且重要的是通过这个活动，让学生明白了虽然是短短一分钟，却可以做许多事情的道理。
通过资料展示汶川地震、刘翔、农民收割等，让学生明白不起眼的时间就是生命、荣誉、丰收等，很好地完成了本节课的情感目标。
最后，课堂以歌曲《时间像小马车》收尾，整堂课有效又轻松。
项店小学刘祖森老师：1．板书言简意赅，寓意深刻。
2．重重体验，学生有深刻的感受。
看动画片→一分钟能做什么→一分钟挑战→5·12汶川大营救，刘翔跨栏，把学生对时间宝贵的体验推向高潮。
3．联系生活、社会。理解“时间就是（ ）”。
4．结课再次画龙点睛。
熟溪小学雷伟华老师：李老师的课犹如一篇优美的散文，课前的一张旧照片为整节课埋下了伏笔，勾起了学生的好奇心，引人入胜。
熟溪小学王小青老师：课堂导入“照片”引入，激发学生的兴趣，当学生对照片中的故事很感兴趣时，李老师却巧设悬念，欲言又止，引出新课，这样的新课导入值得我学习。课堂高潮时李老师又把故事娓娓道来，说明时间的重要性，以深刻的教训来教育学生，使学生懂得寸金难买寸光阴的道理。
邵宅小学汤华女老师：1．一张旧照片在课前出示，引起了学生的兴趣，老师在课中揭秘，如果时光能倒流那该多好啊，从中让学生更能体会到时间的宝贵，让大家珍惜时间，把握每一分钟。
2．在一分钟挑战时间中，李老师分工明确，要求逐一提出，学生在活动中有条不紊。老师同时也照顾到了拍球的环境，老师布置考虑周到，对课堂精益求精。
3．闹钟的滴嗒声，很有震撼力。
4．板画漂亮，结合主题。
5．整节课活动项目多，但很紧凑，教师调控好。
张村小学校长徐石明老师：每个环节都设计得挺好，特别是那张照片，那个故事深深地吸引了学生，又让学生在故事中明理。1分钟挑战、视频、图片的辅助，让学更加了解时间。整节课学生参与热情高。
这堂课值得探讨的地方
课堂教学也是一门遗憾的艺术，在今天的课堂中，李老师的组织语、评价语还是很好的，但也很遗憾地有一些口误。当然，暇不遮玉，我相信走出课堂的孩子肯定会去珍惜时间的。
让学生觉得时间一直在流逝，如何更好地安排时间。
“小宝做什么事情都拖拖拉拉”这2张图片的时间有点匆忙。
课堂评价多运用，赞美语言。
在视频（5·12地震）播放后，老师提到“你看到了什么？”学生回答是看到学校倒塌等。如果老师是问“你听到最多的话是什么？”学生肯定能抓住“抓紧时间，快，快救人。”这句话，效果会更好。
如果再注意一下评价的语言，课堂气氛再活跃一些就更好！
听闹钟声时可让学生静听一分钟，更深刻感受。
小学品德浙教版二年级《你真棒》教学设计
执教：武义实验小学 祝康雯
课前交流：
一、笑一笑，获得快乐
1、在高兴时我们都会笑，先来做个小游戏，放松一下。（出示）
听从指挥：微笑，开心的笑。
笑的时候心情如何？（板书：快乐）
2、采访：什么时候会笑的这么开心？（板书：夸奖，赞美）
二、评一评，感受快乐
1、老师设了个“大擂台”（出示）邀请两个大力士参加扳手腕比赛（生扳手腕）为他俩加油
2、预设可能性
（1）可能性一：有输赢
采访获胜方，心情如何？获得成功是很棒
虽然输了，但他努力了，鼓励鼓励他。
你们俩有什么话送给对方？来，握握手，因为你们不仅是对手，更是伙伴。
（2）可能性二：平局
看来你们实力相当，难分高下。大家评价一下他们的表现。
你们有什么话对对方说吗？来，握握手，因为你们不仅是对手，更是伙伴
3、我们不仅要把“你真棒”送给成功的同学，也要送给努力、尽力的同学，让我们一起把大拇指送给他们（边夸边做动作）老师也要把“你真棒”送给全班同学，因为你们的热情鼓励，给了他们信心，他们才会有如此出色的表现。（板书：信心）
三、听一听，体验快乐
1、今天的“故事屋”，要带大家认识一位很优秀的运动员（出示）认识她吗？她叫杜丽，是一名很优秀的射击运动员，2004年雅典奥运会上夺得10米气步枪冠军。2008年奥运会上她却哭了，她失去了大家都看好的首枚金牌，她很难过，觉得让我们失望了。
2、想安慰一下杜丽姐姐吗？
许多关心她的人以各种方式安慰鼓励她。（出示）
3、四天后再次举枪，在50米运动步枪三姿比赛中以690.3环破奥运会记录，夺得金牌。
杜丽笑了，杜丽姐姐终于站起来了,从她的成功里，我们懂得了什么？（板书：勇气）
4、小结。
四、夸一夸，传递快乐
进入“优点访谈”。
（一）猜一猜
1、老师这里有一些赞美卡，你们猜猜老师会送给谁？（出示）
老师送卡礼仪，提醒学生接收礼仪：起立，双手接
2、我们除了夸别人字写得清楚，有礼貌，积极举手发言，还可以夸别人什么呀？（特长、文明礼仪、学习、为人做事）
（二）夸一夸
1、“三人行必有我师焉”，让我们用明亮的双眼去发现同桌身上的优点和长处，真诚的夸一夸他。（出示）
随机采访：同桌身上有什么最值得你学习，夸一夸。
同桌互夸
2、除了用语言来夸奖别人，还可以怎么夸奖、赞美别人。（表情：笑、点头 手势：竖大拇指 动作：握手、拥抱、拍拍肩膀、挥手……）
（三）写一写
我们手上都有一张赞美卡，请在卡上写上你的好朋友的优点，一句话就行（生写），写好的同学起立（两三个）
(四)送一送
把赞美卡送给你的好朋友吧！
（五）夸夸身边的人和陌生人
1、除了同学好朋友外，我们还可以把赞美送给谁呢？先交流再（出示）
夸夸老师：老师给我们上课，下课还要改作业、备课，很辛苦
2、可是现在他们听不到你们的夸奖怎么办？交流，赞美就要勇敢的说出来
3、情境：上学路上，看到环卫工人在清扫马路，你会怎么做？
来到校门口，看到交警叔叔在指挥交通，你又会怎么说怎么做呢？
五、升华
是啊，每个人都是颗闪亮的星星。你瞧，她是谁？听说她多才多艺，是我们班的小才女；她是我们班的运动健将；他写的一手好字，是个小小书法家……我们班有45个同学，每个人身上都有许许多多的优点，每个人身上都有值得我们学习的地方，让我们：用赞赏的眼光……（板画：心形）
赞美是一朵花，香香的；赞美是一块糖，甜甜的；赞美是一首歌，美美的……让我们把赞美带出校园，带回家，带到你想赞美的人心中，相信你会更快乐，别人也会更快乐、幸福。
部分精彩品课内容：
熟溪小学何芳老师：新课标提出：对小学生应采用活动方式进行教学，让品德教育回归到学生的日常生活中去。活动是课程的呈现形式，是课程实施的“灵魂” 。孩子们更多地是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验。
在本节课中，祝老师就从学生生活实际出发，以活动为载体，设计了一系列的环节让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。成为这节课的一个亮点。主要体现在：
一开始，祝老师就创设了一个教育情境，设计了一个“快乐训练营”的环节，通过微笑，开心的笑一下子就拉近了师生之间的距离，快乐课堂的基垫就此产生。然后请学生说说自己平时生活中感到快乐的事，学生的兴奋点一下子就被点燃，孩子们都热烈讨论开来，课堂气氛也马上就升温。学生也很快的进入生活品德的状态!
在“大擂台”的环节中，祝老师选用的也是孩子们生活中很熟悉的“扳手腕”活动。活动生活化也在此得到了体现。在接下来的教学中，优点访谈说说的是身边的同学，赞美卡送的也是生活中的朋友。夸一夸身边的老师，医生，环卫工人，交警等都是紧密结合了学生的生活实际，一下子就引起学生的共鸣。可以说生活品德，活动品德的理念贯穿了整个课堂。不仅如此，祝老师在随后的环节中还进一步提出看见这些人，你该怎么赞美？用品德指导生活，将品德课堂提升到了更高层次。
桐琴小学胡文轩老师：优点访谈：猜一猜、夸一夸、写一写。
整个内容分三个环节进行，循序渐进。由“猜”提起学生兴趣。在活动中找到班里每位同学身上具备的优点。继而用各种方式夸奖身边的同桌、同学、朋友。由“说”入“写”，把赞美的话语写在爱心卡片上，用礼貌的方式送给你要夸奖的人。由“点”及“面”，从夸奖同桌到夸奖班里所有同学到夸奖家人，再到夸奖社会上所有劳动者，使学生认识到每个人都值得夸奖，把掌声送给每个人。
泽村小学祝莉老师：我认为“优点访谈”环节是本节课最大的亮点。整个环节中学生积极参与其中，课堂气氛活跃融洽。学生通过“夸一夸”、“写一写”发现了同学身上的各种优点，明白了人人身上有优点的道理，很好地完成了教学目标。
熟溪小学张晓美老师：祝老师的课热情洋溢，活动设计由点及面，层层深入，带动了学生的情感，培养了学生的感恩之心。
张村小学徐石明老师：祝康雯老师的这节《你真棒》有个突出的优点：“夸一夸”这一环节，一开始学生先夸老师，我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人（同学）和顾及他人（同学）的感受。然而在祝老师的正确引导下，学生开始寻找自己身边同学的优点，学生在活动中感受的了被称赞的快乐和自豪，而且随着活动的深入，学生能从同伴的细节中挖掘优点，受夸的面越来越广，让更多的学生体会夸奖别人时的舒畅心情，和感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，使学生的情感、态度与价值观得到了充分的体验。
实验小学巩春林老师：一节几近完美的品德课层层深入，环环相扣，取完美环节中的沧海一粟：
1．鼓励失败者：用大家感兴趣的扳手腕比出输赢，并鼓励失败者，失败者信心满满地下去了。第一次让大家感受鼓励的重要，并让他们趁热打铁，鼓励失败的杜丽，声情并茂的鼓励又有了回报，再一次让他们感受到赞赏的魅力。是的，胜利者需要赞赏，失败者更需要鼓励。
2．在夸身边的同学时提醒大家夸夸那些默默无闻的同学，因为大部分同学（包括我们自己）都是平庸之辈，但并不表明他们没有优点。
3．拓展到位、及时：你还可以夸奖谁？有几个同学想到奶奶、父母时眼睛都红了，说明他们的确在这节课上有所收获。气氛温馨、热烈。
总之，我相信，不单是学生，包括我们在座的每一位，都会从今天起不再吝啬自己的赞美和鼓励，让自己和别人都更美。
项店小学刘祖森老师：1．优秀运动员杜丽的故事，让学生准确理解“夸奖、赞美”给人无穷的力量和勇气、信心，为下文做了有力的铺垫。
2．“猜一猜”的环节自然引入到学生实际，被猜中的学生备受鼓舞，接下来的内容结合学生生活，充满活力。
3．所备的课件超出教学光盘内容，丰富了课程资源。
熟溪小学王小青老师：“优点访谈”中老师指导两位学生送赞美卡时说的话语、动作很到位。教师语言优美动听，教态自然、得体，祝老师在课堂上表扬学生语言丰富，值得我学习，效仿。
邵宅小学何晓群老师：这是一堂令人耳目一新的课堂，精彩无处不在，像最后一个环节，把全班45位孩子比作45颗闪亮星，一一在大屏幕上展现，把孩子们乐坏了，又一次把课堂气氛推向高潮，让孩子们在愉悦气氛中结束课堂，非常贴近生活，很适合二年级孩子的特点。
武川小学钟菊女老师：优点访谈环节夸一夸、写一写、故事屋。每个环节都设计得非常棒，教师语言精炼、优美，环环相扣，非常生动。
桃溪小学叶斐妃老师：这是一堂生动、有趣、很棒的一堂课，给我印象最深的是猜一猜与写一写这两个环节。
猜一猜：老师出示夸奖的内容，学生猜一猜是谁，不仅将课堂的主动权交给了学生，还让孩子们体验到了被人赞扬的感觉，这种感觉是非常奇妙，非常美好的！被表扬的同学一定会刻骨铭心的。
写一写：老师让学生写一写自己心目中的同学的优点，学生不仅可以用欣赏的眼光找出了同学的优点，也让接到表扬卡的同学提升了自信。
教态自然，课堂教学层次递进，能以学生的活动为主线。
特别是每当学生发言完了以后，祝老师用双手摸摸同学的头，温暖了学生的心，他们会永远记得教师的爱。
“夸一夸”的环节：
在学会夸的基础上，由点到面，由近及远拓展教学视野，即由同桌到同学到老师、长辈、清洁工、警察等行业人物。
体现了品德与生活紧密结合，在体会生活，了解社会的过程中建构情感、态度、价值观的课程理念。也符合学生的年龄特点和认知规律。
优点访谈这一环节中的“夸一夸”，由夸身边的同学老师引伸到社会生活各行各业的人，起到牵一发而动全身的作用，让每个学生的图片在众人面前展示更是点睛之笔，学生在众人之前得到肯定之后更是提升了自信。
这堂课值得探讨的地方
同一赞美卡，可以多送几个人，因为班里同时具备同一个优点的不止一人。
送卡片这环节，教师很精心设计，但好像准备不够，可以多准备几张。
互换赠送：①检验同学是否学会了夸奖；
②加深对同桌同学的认识了解，增进友谊。
是否可以让学生说一说自己棒的地方，增强自信。
2009年12月22日