[教研室]2009年金华市中考语文试卷的命题特点

2009-12-30 16:49:37 作者：朱鸿飞 来源：教研室 浏览次数：0

　　2009年金华市中考语文试卷（即初中生学业考试语文卷），得到社会认可，反响比较好。试卷全面、准确反映初中毕业生在语文学习方面所达到的水平，努力遵循新课改评价原则和学业水平测试评价原则，坚持面向全体，难易适中，稳定中有变化，继承中有创新。
　　一、稳定中有变化，继承中有创新
　　1．题目数量稳定。题量与去年基本持平，在取消了附加题的基础上，从去年的21题增加到了22题。其中语文知识积累与运用板块共4小题，与去年的总题量基本保持稳定。
　　2．难度系数稳定。试题难度比例适当，有利于各种程度的学生都能考出自己的水平，全卷试题要符合7：2：l（70％为基础题，20％为稍难题，10％为难度较高题）的坡度要求。难度系数严格控制在0.75左右。基础知识部分的古诗文名句填空，编制了两个话题，一个是“离情别绪”，另一个是“理想追求”，所填的都是学生耳熟能详的名句。课内文言文选取了《愚公移山》，有两个题目由课后练习改编而成。综合性学习题的第2小题，读图表概括主要信息，是一道较难题，为了降低了题目的难度，我们编写了提示语，变成了填空题的形式。说明文第11题，归纳中华鲟的几个特点，有一定难度，我们就在答案上放宽了要求，4个特点中答对3个即可。
　　3．题型有创新。今年的试题题型最大限度地继承了去年的模式，全卷分为语文知识积累及运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个部分。题型上以主观表述题为主，注重考查学生的理解及表述能力。但有几个小题，题型有变化。例如：名著知识考查题，由以往的填空、填表的形式变为选择改错题。说明文《中华鲟》阅读，对说明方法的辨析及其作用的考查，变成了读图写句子，按照指定说明方法介绍事物，使人感到耳目一新。对说明文语言准确性的考查由原先品味词语变为了选择题，强化了对学生说明语言整体感知能力的考查。选择题由去年的2题增加到3题，在说明文阅读中增加了1道选择题。
　　二、紧扣时代脉搏，凸显三个特色
　　2009年的学业考试充分体现了“稳中求新，稳中求变，稳中求进”的意识，命题强化了试题的主题性、乡土性和时代性三个鲜明的特色。
　　1．主题性特色。试卷继承了2008年的主题分块的原则，把一个一个的语文知识点有机地融合到各个主题之中。比如，第1题以“祖国60华诞”为主题，融合了拼音、字词、仿句等语文知识的考查；第2题以“离情别绪”、“廉政文化”为主题，融合了古诗文名句的考查；第4题以“金华乡土经济”为主题，融合了拟写新闻标题能力、概括图表信息的能力和对联知识的考查；两篇现代文阅读分别以关爱弱势群体、介绍中华鲟为主题，里面的题目包含了对人物情感把握、信息筛选并整合、语言的品味等方面内容。
　　2．乡土性特色。试卷注重金华这一地域的乡土经济和文化。比如，第4题的综合学习，考查的材料都是关于金华的经济发展的一些数据和金华的特产。古诗赏析题，选取了唐代诗人严维写金华的一首五言绝句，诗句赞美金华清幽美丽的景色，表达诗人对金华的喜爱和依恋之情。这些主题选入试卷，无疑会大大激发考生的自豪感，激发起他们热爱金华、热爱家乡的美好情感。
　　3．时代性特色。语文学习的外延就是生活，语文学习始终与时代同步。考试作为语文学习结果的一种考查，当然也应具有时代性。祖国六十华诞，是与我们生活息息相关的一件大事，六十年，祖国的沧桑变化，令每个中华儿女深感自豪；2008年开始的金融危机，也在影响着人们的生活，但在金融危机的背景下，只有全国人民上下团结，同舟共济，增强信心就能渡过难关。我们所选的这些材料，都鲜明地体现了试题的时代特征。
　　三、围绕考试大纲，做好三个结合
　　2009年初中语文学业考试按照中考方案和考试说明，突出“三个结合”。
　　1.全面与重点相结合。紧密结合初中学生的学习实际和教师的教学实际，全面考查学生的语文素养，重点考查学生的阅读能力和表达能力。第一大题“语文知识积累及运用”共4题，9小题，21分。覆盖了语言文字，名句背诵，句子运用，词语辨析，课外阅读，时政要闻等多方面知识内容。第二大题现代文阅读，9道题目，26分，考查的要点有故事情节的概括、人物性格的分析、小说语言的品味、人物心理的补白、写作手法的作用、重点语句的筛选、概括说明方法的辨别和运用等。第三大题古诗文阅读，8道题，19分，涉及多义词，词类活用，常用虚词，特殊句式等古汉语知识。全卷列出了书写分4分。整份试卷考查点分布广，重点突出。
　　2．阅读与写作相结合。试卷分为语文知识积累及运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作四个板块，从人与自然、人与社会、人与生活的不同角度全面考查考生的语文素养和语文能力。写作和阅读的能力是学业考试重点，在阅读考查的过程中与写作紧密结合，这也是今年语文试卷的一大特点。现代文小小说阅读的第6题，要求学生写出欣赏的人物并说明理由，考查学生说理分析的写作能力；第8题要求学生描写心理活动，考查学生描写抒情的能力；说明文的第12题，用打比方或作比较的说明方法介绍中华鲟形体特点，考查学生说明文的写作能力。这种读写结合的命题方法，有效地考查了学生语文的综合素养。
　　3．课内与课外相结合。为了考察学生积累的广度，出题兼顾课内课外，兼顾部编教材和乡土教材，整份卷子取材课内的题目14分，取材课外的题目104分，课内外相结合的题目2分。小小说阅读第9题，则做到了课内与课外完美结合。基础知识积累、文言文阅读主要是考课内，现代文阅读则考课外。阅读题材料都来自近期的报刊杂志，一篇来自2009年第6期的《小小说月刊》，一篇来自2009年3月的《百科知识》。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和文化品位，注重对学生情感态度和价值观的导向，注重语言文字的规范性。适合学生考场阅读，难易适度，符合学生的认知水平。
　　四、依据语文性质，遵循三个特点
　　语文的性质是人文性和工具性的统一。语文课程的基本理念主要有四条：一是全面提高学生的语文素养，二是正确把握语文教育的特点，三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，四是努力建设开放而有活力的语文课程。根据语文课程的基本理念，2009年学业考试主要遵循了以下三个特点。
　　1．遵循考试性质。命题必须依据课标规定的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使初中语文学业考试最大限度地为每一个考生服务。基础知识试题中的字词题，仿写题、名著题都很容易，综合性学习题就稍有难度。作文题“        ，让生活更美好”，比较容易写，中等水平的学生也能得高分。阅读题则有几道小题有一定难度，像小小说阅读的第8题，说明文阅读的第13题有一定难度。这样命题有利于正确引导语文课程目标的顺利实施和健康发展，转变教师的教学方式与学生的学习方式，利于建立科学的语文教学质量监测与评价体系，提高考试的科学化水平，为高级中学录取新生提供依据。
　　2．遵循课标导向。处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”的关系，考试内容符合考生生活和社会发展的实际情况。在全面考查考生读写听说能力的前提下，既要注重对学生基础积累的考查，更要注重能力的考查，尤其是创新能力的考查。全卷基础知识积累部分（包括文言知识）共有20分。在注重积累考查的同时，更突出考查了语言运用的能力。如语文知识积累及运用第4题，根据新闻内容拟写标题，根据图表概括信息和选择金华名优特产对对联，都强调了学生综合能力和综合素养的考查。又如现代文阅读第6题，对人物的欣赏评价；第8题，联系具体语境描写老头的心理活动，不仅仅考查考生对文本的感悟，而且也考查了学生的人生观和价值观。古诗文阅读第21题，要求考生结合相关链接材料探究人物的思想品格，既有内容概括又有个人体验。这种基于理解之上的举一反三式的语言运用测试，符合语言实践性的本质，能更有效地检测学生的语言运用的综合能力和创新精神。
　　3．遵循学科特性。立足语文与生活的链接，立足课内外的衔接，鼓励学生富有个性和有创意的表达，把工具性与人文性统一起来。如综合学习题，与生活实际紧密结合，报道经济新闻、分析经济形势、宣传特色经济三个小题都体现了工具性和人文性的高度统一。
　　五、坚持人文关怀，确保两个有益
　　我们立足以考生为本，尽量让试卷图文并茂，给考生以感官的享受，大大减轻了考生因内心紧张而带来的心理压力。出题的形式充分体现了对考生的人文关怀。比如，写作题以“        ，让生活更美好”为题，贴近学生生活实际，强调学生写真情实感，引导学生对真善美的追求。我们还在题目前作了这样的提示：“在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好……”这样的提示，让考生打开思路，拓展想象的空间，使他们能够左右逢源，发挥正常的写作水平。在题干的表述上也尽量做到通俗易懂，一目了然。第3、7、13题，对题干中的关键字加注了着重号，让考生不至于答非所问。
　　语文学习除了知识学习之外，还要注重净化学生的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德。我们对试题材料的选择可谓是颇具匠心，确保两个有益：
　　一是有益于考生审美情感的养成，树立正确的人生观、价值观，增强爱国激情。文言文《愚公移山》和小故事《郑板桥开仓赈济》都体现了人生的价值取向。古诗文阅读中的《送客诗》，建国60周年，金华乡土经济和文化，张扬了爱国主义精神。
　　二是有益于考生感悟体验，领悟生命真谛，开拓进取。小小说《那盆水仙花》引导考生要善待他人，关注弱势群体。科技说明文《中华鲟》，则让考生增强保护珍稀动物，保护自然的意识。我们把这些最近最新最具影响力的事件和典型的材料选入试卷，其目的就是要健全学生人格，培养他们的美好情感。
　　（作者系09年金华市中考语文命题组组长）

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