早期阅读教育致力帮助幼儿更好地学习口头语言与书面语言，使他们的阅读经验与生活经验协调一致地发展，培养他们的自主阅读能力。早期阅读教育不是局限于单纯学科教育的内容和方法，还应当包括渗透在其他学习活动、日常生活环节中的早期阅读指导。壶山幼儿园课题组通过幼儿阅读的三种形式：集体阅读、成人和幼儿共读、自主阅读，辅以各种措施，有效开展对小班幼儿的阅读指导。
李晓燕老师的《小班阅读活动的三种形式及指导策略的探究》一文阐述了这三种阅读形式各自的特点和指导方法。培养幼儿对阅读活动的兴趣、良好的阅读习惯，提高幼儿对图书内容的理解能力、书面语言表达能力，提高自主阅读能力方面，及开展亲子阅读方面具有重要的现实意义。同时也为幼儿自主阅读能力的培养打下了基础。
