我谈《陈情表》一文的背诵
2008-12-30 08:41:03 作者：施永刚 来源：武义三中 浏览次数：0
语文学习需要背诵，文言文更甚。千百年的实践证明，背诵除了能促进记忆力的发展以外，也是提高阅读能力、写作能力和听说能力的有效方法。书读得多，背得“滚瓜烂熟”，与人交谈时，容易听懂；一些好词佳句，会脱口而出，“出口成章 ...
语文学习需要背诵，文言文更甚。千百年的实践证明，背诵除了能促进记忆力的发展以外，也是提高阅读能力、写作能力和听说能力的有效方法。书读得多，背得“滚瓜烂熟”，与人交谈时，容易听懂；一些好词佳句，会脱口而出，“出口成章”；在写作时，易“下笔成文”，甚至“下笔如有神”。通过背诵，还能培养认真阅读、勤奋学习的良好学习习惯，不断地提高阅读能力，促进智力的发展。
苏教版必修五第二专题“此情可待成追忆”板快一“如泣如诉”中要求《陈情表》一文全文背诵。这对学生来说确是一条极高的门槛，全文476字，学生一见就心里却步；四字句多，语意看似不连贯。如果仅让学生利用早读时间背诵好像效果不佳，因此，得利用课堂时间进行背诵教学。
首先，要求别人做到，自己得先做到。作为语文教师本来就应该先于学生背诵。教师 “领诵”可以对学生起到行为上的示范作用；在检查学生背诵也可做到手到擒来，简单方便。另外，教师有过背诵经验，熟知该课文在背诵方面的难点，便于指导学生背诵。教师“领诵”时得面对学生，而且得大声背，让学生相信你能背、这篇文章不难背。《陈情表》一文的背诵确实花了不少时间，但比起人教版《滕王阁序》的背诵要简单得多，我记得以前足足抄了8遍，背了不计其数遍才将它记住，而今又忘得差不多了。
下面是本人教学过程中的几点经验，野人献曝。
1、有效背诵需要有两个相互联系的条件：熟读和理解。古人说：“熟读成诵。”这告诉我们背诵是熟读的结果。背诵的基础是理解。理解得越深，记得越牢；记得越牢，又能不断地加深对旧知的理解，其乐无穷。
《陈情表》教学过程中至少有四次诵读的机会，分别是：①、课前学生的自主预习，借助工具书进行疏通诵读；②、在进行文本研习时，生诵读一遍，师正音；③、疏通字词过程中，穿插分层诵读一遍；④、字词疏通后，巩固思路再读一遍。有此四次诵读，学生读文章句子时会更流畅，更上口。
2、理清文章结构思路有助于学生利用记忆。
《陈情表》一文共四个自然段，内容可以概括为：第一段，述说身世遭遇；第二段，陈述两难处境；第三段，推辞就职的原因；第四段，先孝后忠的方法。学生有了这条线索，将各自然段联系起来就不难了。
当然，每段可以将其分为若干层。分层背诵，进而整合成段；分段背诵进而整合成章，这样可以降低学生识记的难度。
如《陈情表》第一段共113字，又可以分为四层：第一层，总说身世（臣以险衅，夙遭闵凶）；第二层，多病孤苦；第三层，家族衰微；第四层，相依为命。
3、抓住每个段落的首句和每个句子的首字、词。由于古文经常采用骈俪对偶的形式行文造句，句子结构整齐，意义相近相关或相对。这种行文格式更有利于采用抓取首句、首字、词来完成背诵。
以《陈情表》第二段为例，第二段共130字。
板书首词为：逮……沐浴……前太守……后刺史……臣以……辞……诏书……拜臣……寻……除臣……猥以……当侍……非臣……臣具以……辞……诏书……责臣……郡县……催臣……州司……急于……臣欲……则刘……欲……则告诉……臣之……实为……。
如果第一次试背学生能大致背出，则可以整句为单位，取首字来引导：
逮……前太守……臣以……诏书……寻……猥以……非臣……臣具以……诏书……郡县……州司……臣欲……则……欲……则……臣之。
4、学生在完成背诵后，过几天势必会有所遗忘，这时复习巩固很重要。通常我采用名句填空的形式，对重点段、重点句来进行默写。
如第三、四段，采取以下巩固形式
____________________，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，_____________。今臣亡国贱俘，_____________，过蒙拔擢，宠命优渥，_____________，_____________！但以刘_____________，_____________，_____________，_____________。臣无祖母，无以至今日；_____________，_____________。母孙二人，_____________。是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，______________________，报养刘之日短也。_____________，_____________。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，_____________，_____________。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年，__________，____________。___________________，谨拜表以闻。
以上就是本人在进行《陈情表》一文背诵教学上的一点体会，大多数学生能接受，既提高了背诵效率也节省了背诵的时间。也想借此帮学生走出文言背诵痛苦的沼泽，鄙陋之见，全作抛砖引玉。
苏教版必修五第二专题“此情可待成追忆”板快一“如泣如诉”中要求《陈情表》一文全文背诵。这对学生来说确是一条极高的门槛，全文476字，学生一见就心里却步；四字句多，语意看似不连贯。如果仅让学生利用早读时间背诵好像效果不佳，因此，得利用课堂时间进行背诵教学。
首先，要求别人做到，自己得先做到。作为语文教师本来就应该先于学生背诵。教师 “领诵”可以对学生起到行为上的示范作用；在检查学生背诵也可做到手到擒来，简单方便。另外，教师有过背诵经验，熟知该课文在背诵方面的难点，便于指导学生背诵。教师“领诵”时得面对学生，而且得大声背，让学生相信你能背、这篇文章不难背。《陈情表》一文的背诵确实花了不少时间，但比起人教版《滕王阁序》的背诵要简单得多，我记得以前足足抄了8遍，背了不计其数遍才将它记住，而今又忘得差不多了。
下面是本人教学过程中的几点经验，野人献曝。
1、有效背诵需要有两个相互联系的条件：熟读和理解。古人说：“熟读成诵。”这告诉我们背诵是熟读的结果。背诵的基础是理解。理解得越深，记得越牢；记得越牢，又能不断地加深对旧知的理解，其乐无穷。
《陈情表》教学过程中至少有四次诵读的机会，分别是：①、课前学生的自主预习，借助工具书进行疏通诵读；②、在进行文本研习时，生诵读一遍，师正音；③、疏通字词过程中，穿插分层诵读一遍；④、字词疏通后，巩固思路再读一遍。有此四次诵读，学生读文章句子时会更流畅，更上口。
2、理清文章结构思路有助于学生利用记忆。
《陈情表》一文共四个自然段，内容可以概括为：第一段，述说身世遭遇；第二段，陈述两难处境；第三段，推辞就职的原因；第四段，先孝后忠的方法。学生有了这条线索，将各自然段联系起来就不难了。
当然，每段可以将其分为若干层。分层背诵，进而整合成段；分段背诵进而整合成章，这样可以降低学生识记的难度。
如《陈情表》第一段共113字，又可以分为四层：第一层，总说身世（臣以险衅，夙遭闵凶）；第二层，多病孤苦；第三层，家族衰微；第四层，相依为命。
3、抓住每个段落的首句和每个句子的首字、词。由于古文经常采用骈俪对偶的形式行文造句，句子结构整齐，意义相近相关或相对。这种行文格式更有利于采用抓取首句、首字、词来完成背诵。
以《陈情表》第二段为例，第二段共130字。
板书首词为：逮……沐浴……前太守……后刺史……臣以……辞……诏书……拜臣……寻……除臣……猥以……当侍……非臣……臣具以……辞……诏书……责臣……郡县……催臣……州司……急于……臣欲……则刘……欲……则告诉……臣之……实为……。
如果第一次试背学生能大致背出，则可以整句为单位，取首字来引导：
逮……前太守……臣以……诏书……寻……猥以……非臣……臣具以……诏书……郡县……州司……臣欲……则……欲……则……臣之。
4、学生在完成背诵后，过几天势必会有所遗忘，这时复习巩固很重要。通常我采用名句填空的形式，对重点段、重点句来进行默写。
如第三、四段，采取以下巩固形式
____________________，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，_____________。今臣亡国贱俘，_____________，过蒙拔擢，宠命优渥，_____________，_____________！但以刘_____________，_____________，_____________，_____________。臣无祖母，无以至今日；_____________，_____________。母孙二人，_____________。是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，______________________，报养刘之日短也。_____________，_____________。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，_____________，_____________。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年，__________，____________。___________________，谨拜表以闻。
以上就是本人在进行《陈情表》一文背诵教学上的一点体会，大多数学生能接受，既提高了背诵效率也节省了背诵的时间。也想借此帮学生走出文言背诵痛苦的沼泽，鄙陋之见，全作抛砖引玉。
