我用这种方法征服学生
2010-01-20 14:02:01 作者：倪祝青 来源：武义职校 浏览次数：0
当了几年的教师，感觉嘴皮子上的功夫增进了不少，在学生面前特能讲。有时如机关枪“哒、哒、哒”猛扫一番，有时如匕首狠刺一番，更有时情思如泉涌，达到忘我之所在，忘课已早下的境界。即兴讲演中，形神的完全投入，绝非有备而讲 ...
当了几年的教师，感觉嘴皮子上的功夫增进了不少，在学生面前特能讲。有时如机关枪“哒、哒、哒”猛扫一番，有时如匕首狠刺一番，更有时情思如泉涌，达到忘我之所在，忘课已早下的境界。即兴讲演中，形神的完全投入，绝非有备而讲所能及。它来自与灵感的突现，我喜欢紧紧抓住那突至的灵感不放，然后淋漓尽致倾倒自己的肺腑之言，化得学生云开雾散，点头说“对对对”，“是是是”。即兴演讲也使我抓住教育的契机，及时而有效。下面是鄙人讲了之后觉得有意思写下来的文字，仅供大家欣赏。
一天中午午修时间，我到班里巡查。门关着，里面有人小声讲话，我悄悄地打开了一条门缝，坐门口附近的学生发现了，都禁了声，渐渐地声音静了下来，只有那个调皮鬼高杭英转到后面眉飞色舞地谈论着什么，跟她谈论的那个学生努努嘴示意她向前看，她才猛然感到教室里已经很安静了，她迅速地转过身子，轻呼“啊，倪祝青来啦？”学生显然都听到她说的话了，“哄”笑开了，她也笑了。“还敢笑！坏丫头，看我不给你点颜色看看！”我真有些生气了，我直直地瞪着她，她才意识到自己犯了错，捂住嘴，身子往后缩，眼睛一下一下地偷看我，学生也静静地看着我，等待“老虎”发威。正当我想怒容相向时，转念一想，如果此时我大发雷霆批评她一通，效果未必会佳，倒反而会使其他学生也产生抵触的情绪。因为当今的中学生非过去的中学生，在当前教育界所倡导的“师生平等”的大前提下，他们敢于直面老师，说话大胆直白，与过去“师道尊严”之下的低眉顺首，含蓄委婉，大相径庭。所以不能以老眼光看问题，而且有些学生对老师指名道姓，并非出于不尊重，而是出于不良的习惯。不过，是出于不良习惯也好，是出于不尊重也好，这对我们老师来说是不能纵容他们这样的。“老师”是传道、授业、解惑者的专有名词，它不仅是一种称谓，更包含有威望和尊严。我认为作为学生的决不可在这点上与老师讲“平等”，与其让学生超越“平等”的界线，还不如及时讲讲“师道尊严”。
针对学生中对老师直呼其名的现象，我觉得有必要在班里讲一讲，于是名嘴（吹牛！）开讲：
在座的同学们：
你们会当面叫老师的名字吗？（不会）你确定你自己在校不会吗？（确定）在学校的日子里，你遇见我叫什么？（倪老师）遇见会计实物老师叫什么？（朱老师）遇见财务管理老师呢？（潘老师）遇见不认识的老师呢？（叫老师）看来是足够尊师的，那么在背后呢？你称老师也能如此吗？（能，哈——）不能。你看，今天就让老师撞见了吧！“怎么这么静啊？倪祝青来了？”（哈哈——）真好笑噢，哈哈，能不好笑吗？是，很可笑！可笑在当了这么多年的学生了，还不知道当学生之初始就是先学会叫“老师，您好！”从小的教育，到长大了反而忘了吗？（此时，学生看到我已由原来戏嘘的口吻转向严肃，都不敢吭声了）每个同学都知道，直呼老师其名，是没教养的表现，不是好学生的表现（听此言，高杭英耷拉着脑袋，不敢看我）。我们中间不乏尊师的典范，有一个人让老师的印象非常深刻，有一句话让老师难以忘怀。那是一天的中午，办公室里静悄悄的，老师们趴在桌上休息，我刚趴下并未睡着，只听门“咚咚”敲了两下，一个学生的头探了进来，手里拿着书。“哦，是来问题目的。”我想。我抬起头示意她在门外等候，她摆摆手，意思是说“老师，你再睡吧！”我走出门外，叫住了她。她毕恭毕敬地站着，听我给她讲解完题目，最后她说“谢谢老师”。我说“不用谢，你们能来问问题，老师很高兴为你服务。”可是她却说：“可我占用了您的休息时间，做学生的应该谢谢您。”多有礼貌的学生啊！这个同学你们猜猜她是谁？（学生转来转去寻找着那位同学，一下子喊“王雪艳”，一下子喊“谢莉笑”，一下子又喊别的名字，我摆摆手发话了）刚才大家喊的名字都是我们班尊师的典范，她们使我们老师有了许多感动，而刚才我所说的就是王雪艳同学，大家都要向她学习。同学们，老师一辈子教育学生，心里最大的快慰是什么，那就是学生尊重老师，理解老师。老师会忘记自己曾付出的许多艰辛，却会记下来自学生中点点感动，回味那一声声甜甜的“老师”。而学生尊重老师就是从那一声声甜甜的“老师”开始的呀！
我们武义有句老话“嘴巴甜一点不吃亏”。是的，小的时候，遇见老人叫“爷爷”“奶奶”大家都会说你乖，说你懂事；大了之后遇见老人，同样叫“爷爷”“奶奶”，爷爷奶奶就会说你家教好，有教养，连着爸爸妈妈都受表扬。是啊！嘴甜的学生，哪个老师会不喜欢呢？哪个老师又会喜欢一个直呼其名的学生呢？（没有），是的，绝对没有。
有人说，名字是让人叫的，为什么不能叫老师的名字呢？这就存在着特殊性，因为你是学生，我们是老师。正如你会直呼父母的名字吗？（不会）你敢吗？（不敢）是啊，因为他们是父母，我们是孩子。如果你敢叫，父母非抽你个大嘴巴，白养了你个大闺女。
同学们，也许你是无心的，但无心也出自你不良的习惯，因为平时就习惯于连名带姓称呼老师，所以自然会脱口而出，殊不知这是极不礼貌的行为。端正自我态度，严紧自己的口风。希望人人都做尊敬老师的好学生。
今天有你们当中哪个谁叫“倪祝青”我会很不高兴，我会严厉批评。但当你们走上社会，常常提到“倪祝青”我会很高兴的，如果哪天老师有不测了，你们仍说着“倪祝青”，那么老师就名垂千史，万古流芳喽（哈哈哈——）。
此次讲演之后，我让学生在周记上就“尊师”这个话题写200字以上的感想，对高杭英同学，则要求写500字以上的深刻认识，张贴在批评栏中公示一个月，以示警戒。
不知是慑于我的的威严还是已深入她们的心中，自此以后，学生提及某位老师的名字时，总会在后面忙不迭地加上“老师”二字，听起来舒服多了。如果再有人敢指名道姓，学生立刻会群起而攻之，“你太不尊敬老师了”。
抓住教育的契机，展开强大的心理攻势——激情演讲，加上适时幽学生一默，这是我屡试不爽的教育方法。
一天中午午修时间，我到班里巡查。门关着，里面有人小声讲话，我悄悄地打开了一条门缝，坐门口附近的学生发现了，都禁了声，渐渐地声音静了下来，只有那个调皮鬼高杭英转到后面眉飞色舞地谈论着什么，跟她谈论的那个学生努努嘴示意她向前看，她才猛然感到教室里已经很安静了，她迅速地转过身子，轻呼“啊，倪祝青来啦？”学生显然都听到她说的话了，“哄”笑开了，她也笑了。“还敢笑！坏丫头，看我不给你点颜色看看！”我真有些生气了，我直直地瞪着她，她才意识到自己犯了错，捂住嘴，身子往后缩，眼睛一下一下地偷看我，学生也静静地看着我，等待“老虎”发威。正当我想怒容相向时，转念一想，如果此时我大发雷霆批评她一通，效果未必会佳，倒反而会使其他学生也产生抵触的情绪。因为当今的中学生非过去的中学生，在当前教育界所倡导的“师生平等”的大前提下，他们敢于直面老师，说话大胆直白，与过去“师道尊严”之下的低眉顺首，含蓄委婉，大相径庭。所以不能以老眼光看问题，而且有些学生对老师指名道姓，并非出于不尊重，而是出于不良的习惯。不过，是出于不良习惯也好，是出于不尊重也好，这对我们老师来说是不能纵容他们这样的。“老师”是传道、授业、解惑者的专有名词，它不仅是一种称谓，更包含有威望和尊严。我认为作为学生的决不可在这点上与老师讲“平等”，与其让学生超越“平等”的界线，还不如及时讲讲“师道尊严”。
针对学生中对老师直呼其名的现象，我觉得有必要在班里讲一讲，于是名嘴（吹牛！）开讲：
在座的同学们：
你们会当面叫老师的名字吗？（不会）你确定你自己在校不会吗？（确定）在学校的日子里，你遇见我叫什么？（倪老师）遇见会计实物老师叫什么？（朱老师）遇见财务管理老师呢？（潘老师）遇见不认识的老师呢？（叫老师）看来是足够尊师的，那么在背后呢？你称老师也能如此吗？（能，哈——）不能。你看，今天就让老师撞见了吧！“怎么这么静啊？倪祝青来了？”（哈哈——）真好笑噢，哈哈，能不好笑吗？是，很可笑！可笑在当了这么多年的学生了，还不知道当学生之初始就是先学会叫“老师，您好！”从小的教育，到长大了反而忘了吗？（此时，学生看到我已由原来戏嘘的口吻转向严肃，都不敢吭声了）每个同学都知道，直呼老师其名，是没教养的表现，不是好学生的表现（听此言，高杭英耷拉着脑袋，不敢看我）。我们中间不乏尊师的典范，有一个人让老师的印象非常深刻，有一句话让老师难以忘怀。那是一天的中午，办公室里静悄悄的，老师们趴在桌上休息，我刚趴下并未睡着，只听门“咚咚”敲了两下，一个学生的头探了进来，手里拿着书。“哦，是来问题目的。”我想。我抬起头示意她在门外等候，她摆摆手，意思是说“老师，你再睡吧！”我走出门外，叫住了她。她毕恭毕敬地站着，听我给她讲解完题目，最后她说“谢谢老师”。我说“不用谢，你们能来问问题，老师很高兴为你服务。”可是她却说：“可我占用了您的休息时间，做学生的应该谢谢您。”多有礼貌的学生啊！这个同学你们猜猜她是谁？（学生转来转去寻找着那位同学，一下子喊“王雪艳”，一下子喊“谢莉笑”，一下子又喊别的名字，我摆摆手发话了）刚才大家喊的名字都是我们班尊师的典范，她们使我们老师有了许多感动，而刚才我所说的就是王雪艳同学，大家都要向她学习。同学们，老师一辈子教育学生，心里最大的快慰是什么，那就是学生尊重老师，理解老师。老师会忘记自己曾付出的许多艰辛，却会记下来自学生中点点感动，回味那一声声甜甜的“老师”。而学生尊重老师就是从那一声声甜甜的“老师”开始的呀！
我们武义有句老话“嘴巴甜一点不吃亏”。是的，小的时候，遇见老人叫“爷爷”“奶奶”大家都会说你乖，说你懂事；大了之后遇见老人，同样叫“爷爷”“奶奶”，爷爷奶奶就会说你家教好，有教养，连着爸爸妈妈都受表扬。是啊！嘴甜的学生，哪个老师会不喜欢呢？哪个老师又会喜欢一个直呼其名的学生呢？（没有），是的，绝对没有。
有人说，名字是让人叫的，为什么不能叫老师的名字呢？这就存在着特殊性，因为你是学生，我们是老师。正如你会直呼父母的名字吗？（不会）你敢吗？（不敢）是啊，因为他们是父母，我们是孩子。如果你敢叫，父母非抽你个大嘴巴，白养了你个大闺女。
同学们，也许你是无心的，但无心也出自你不良的习惯，因为平时就习惯于连名带姓称呼老师，所以自然会脱口而出，殊不知这是极不礼貌的行为。端正自我态度，严紧自己的口风。希望人人都做尊敬老师的好学生。
今天有你们当中哪个谁叫“倪祝青”我会很不高兴，我会严厉批评。但当你们走上社会，常常提到“倪祝青”我会很高兴的，如果哪天老师有不测了，你们仍说着“倪祝青”，那么老师就名垂千史，万古流芳喽（哈哈哈——）。
此次讲演之后，我让学生在周记上就“尊师”这个话题写200字以上的感想，对高杭英同学，则要求写500字以上的深刻认识，张贴在批评栏中公示一个月，以示警戒。
不知是慑于我的的威严还是已深入她们的心中，自此以后，学生提及某位老师的名字时，总会在后面忙不迭地加上“老师”二字，听起来舒服多了。如果再有人敢指名道姓，学生立刻会群起而攻之，“你太不尊敬老师了”。
抓住教育的契机，展开强大的心理攻势——激情演讲，加上适时幽学生一默，这是我屡试不爽的教育方法。
