成就，源于用心做教育
2010-01-21 09:19:01 作者：吴宣伟 来源：武义职校 浏览次数：0
——读张思明《用心做教育》
读罢北京大学附属中学特级教师张思明的教育专著《用心做教育》，掩卷深思，张老师从一名普普通通的中学教师，一名“从来没有过成为‘家’的感觉”的教师，经过30年不渝、不倦、无悔的追求，终于成长为一名成就卓越、为人敬慕的教育大家，个中缘由，无外乎他能够始终坚持用心做教育。
张老师的用心做教育首先表现在他具有对教育事业无比忠诚的心理基础。“从年轻的我跌跌撞撞地走进教师队伍、走上讲台的那一刻起，我就不断提醒自己：一定要做一个好老师。”于是，他善于从“好老师”的标准出发，主动体验生活，自觉反思工作，执着修炼素养。哪怕是童年小事，都成为他“不知不觉会体会到那里面饱含的教育深情和教育‘元素’。”正是由于张老师不倦努力，时时刻刻、事事处处，始终坚持以“好老师”的标准来要求自己，约束自己，激励自己，光大自己，所以绚丽多彩的花环才不负有心人的执着，最终慷慨、而必然地落到他的身上。
其次，张老师的用心做教育还在于他对学业孜孜以求，勤思好学。古人云：教学相长。张老师在教学实践中，勤于反思自己的工作，诚于看到自己的不足，乐于边教边学，力求日有所进，月有所升。他坚持认为：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”“先会学，后才能会教。”“为了给学生一杯有价值的‘水’，自己就要努力开凿‘一眼泉’。”于是，他参加自考；他求学日本；他充分利用点滴时间，博览群书，潜心钻研；可以说良好的学习习惯和认真执着的专业追求是张老师用心做好教育的看家本领。正是拥有了这样的本领，张老师受益匪浅，也注定他终将能够成就事业，赢得一次次超越，实现一个个梦想。
当然，作为教师，张老师的用心做教育更为突出地表现自然还在于他善于不断更新教育观念、不断改进教学方法，善于诲人不倦、勤勉踏实，善于爱岗敬业、无私奉献。从教30年，他始终坚持以学生为本，关注学生未来，关注学生发展。他教数学，试图“通过我的教学能使我的学生在生活和学习中有应用数学去思维的观念和习惯，通过我为他们在课内外创设的‘微科研’环境，使他们得以培养一种勤奋求实、不断探索创新的精神，他们自身和我们的国家都将受益无穷。”正是出于这样的认识，这样的态度，这样的价值追求，张老师高目标、高起点、高定位，满腔热忱，殚精竭虑，爱生如子，忘我工作。在此，我想无须我再作更多的援引，他那质朴的教师生涯正如他那质朴的自述式语言表达，这种质朴，恰恰又从容而内涵地练达起一个深刻的道理：心诚则志坚，志坚则劲足，劲足则业勤，业勤才能够功成名就。
读罢全书，沉思自己，从1981年踏上讲坛，至今将近30年，起先在乡下辗转，而后进城，先是从事普通教育，如今就职于职业学校。一路走来，曾有过豪情壮志，也曾有过自以为的敬业勤业，但是更多的仿佛总是在有意无意间收获失落的抑郁。得失之间，独自琢磨，暗自玩味，大凡得亦抱怨，失亦抱怨；得则抱怨得之甚微，失则抱怨失之有冤。说到底，仿佛主观上都已经尽心尽力，客观上总是大有天时地利之不足。而今读罢张老师的教育专著，可谓茅塞顿开：自我得失，非在客观，关键在于自身，是自我用心了没有，心诚到何等程度，志坚到何等程度，业勤到何等程度而已。俗话说得好：有多大的付出就有多大的收获；功夫不负有心人。的确，在众人瞩目的成就背后，成就者总是拥有忠贞不渝的信念，拥有千辛万苦的追求，拥有众所不知的挫折，更拥有经年不更、风雨无阻的默默无闻的编织。
诚然，志存高远，淡泊名利，历来为仁人志士所推崇、所践行；然而，倘若剔除庸俗的名利渣滓，我以为满腔热情地追求工作上的有所成就，同样不失为一种美德，不失为一种堪称盛赞的立业之举。为此，我愿我自己，也愿我同伴，更愿我所有的同行，相信事在人为，路在脚下；相信成就源于自身，成就源于用心做教育。
张老师的用心做教育首先表现在他具有对教育事业无比忠诚的心理基础。“从年轻的我跌跌撞撞地走进教师队伍、走上讲台的那一刻起，我就不断提醒自己：一定要做一个好老师。”于是，他善于从“好老师”的标准出发，主动体验生活，自觉反思工作，执着修炼素养。哪怕是童年小事，都成为他“不知不觉会体会到那里面饱含的教育深情和教育‘元素’。”正是由于张老师不倦努力，时时刻刻、事事处处，始终坚持以“好老师”的标准来要求自己，约束自己，激励自己，光大自己，所以绚丽多彩的花环才不负有心人的执着，最终慷慨、而必然地落到他的身上。
其次，张老师的用心做教育还在于他对学业孜孜以求，勤思好学。古人云：教学相长。张老师在教学实践中，勤于反思自己的工作，诚于看到自己的不足，乐于边教边学，力求日有所进，月有所升。他坚持认为：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”“先会学，后才能会教。”“为了给学生一杯有价值的‘水’，自己就要努力开凿‘一眼泉’。”于是，他参加自考；他求学日本；他充分利用点滴时间，博览群书，潜心钻研；可以说良好的学习习惯和认真执着的专业追求是张老师用心做好教育的看家本领。正是拥有了这样的本领，张老师受益匪浅，也注定他终将能够成就事业，赢得一次次超越，实现一个个梦想。
当然，作为教师，张老师的用心做教育更为突出地表现自然还在于他善于不断更新教育观念、不断改进教学方法，善于诲人不倦、勤勉踏实，善于爱岗敬业、无私奉献。从教30年，他始终坚持以学生为本，关注学生未来，关注学生发展。他教数学，试图“通过我的教学能使我的学生在生活和学习中有应用数学去思维的观念和习惯，通过我为他们在课内外创设的‘微科研’环境，使他们得以培养一种勤奋求实、不断探索创新的精神，他们自身和我们的国家都将受益无穷。”正是出于这样的认识，这样的态度，这样的价值追求，张老师高目标、高起点、高定位，满腔热忱，殚精竭虑，爱生如子，忘我工作。在此，我想无须我再作更多的援引，他那质朴的教师生涯正如他那质朴的自述式语言表达，这种质朴，恰恰又从容而内涵地练达起一个深刻的道理：心诚则志坚，志坚则劲足，劲足则业勤，业勤才能够功成名就。
读罢全书，沉思自己，从1981年踏上讲坛，至今将近30年，起先在乡下辗转，而后进城，先是从事普通教育，如今就职于职业学校。一路走来，曾有过豪情壮志，也曾有过自以为的敬业勤业，但是更多的仿佛总是在有意无意间收获失落的抑郁。得失之间，独自琢磨，暗自玩味，大凡得亦抱怨，失亦抱怨；得则抱怨得之甚微，失则抱怨失之有冤。说到底，仿佛主观上都已经尽心尽力，客观上总是大有天时地利之不足。而今读罢张老师的教育专著，可谓茅塞顿开：自我得失，非在客观，关键在于自身，是自我用心了没有，心诚到何等程度，志坚到何等程度，业勤到何等程度而已。俗话说得好：有多大的付出就有多大的收获；功夫不负有心人。的确，在众人瞩目的成就背后，成就者总是拥有忠贞不渝的信念，拥有千辛万苦的追求，拥有众所不知的挫折，更拥有经年不更、风雨无阻的默默无闻的编织。
诚然，志存高远，淡泊名利，历来为仁人志士所推崇、所践行；然而，倘若剔除庸俗的名利渣滓，我以为满腔热情地追求工作上的有所成就，同样不失为一种美德，不失为一种堪称盛赞的立业之举。为此，我愿我自己，也愿我同伴，更愿我所有的同行，相信事在人为，路在脚下；相信成就源于自身，成就源于用心做教育。
