与学生共同成长

　　新世纪迎来了新机遇和新挑战，同时也跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代。在传统的教学中，教师是知识的化身，是绝对的权威，扮演着知识的“讲述者”，信息的“传授者”，教学活动“领导者”的角色。而新课程改革了教师一味传授的权威地位，从过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和同伴。因此，教师要放下架子，既要做学生学习的指导者、引导者，又要成为教学活动的组织者、参与者，学生学习的合作者、协作者，让学生感到有一种平等感、亲切感，使学生学得轻松、学得快乐，从而培养出素质全面的跨世纪的接班人。
　　一、做导学者，突出学生的主体地位
　　师者，传道、授业、解惑。这是无可非议的，但教师的教学方式不应是一味地授予、传承。我们面对的学生是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体，每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。因而，教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，在学习过程中学生自己能解决的问题教师不讲；学生似懂非懂的，教师要指导学生自读自悟，启发学生质疑问难，鼓励他们大胆地表达自己的想法；学生确实不懂的，教师就应适当点拨，要精讲，使学生真正成为课堂学习的主人。
　　二、做组织者，增强学生的参与意识
　　学生的学习过程不是让学生静听、静观、静思，而是师生之间、生生之间交流互动的过程。在课堂活动中，我们教师应该以一个组织者的身份出现，采用多种教学方式，组织学生参与教学活动，让学生体会参与学习所带来的愉悦、成功，进一步激发学生深入探究的内在动机，使课堂教学活动真正成为师生的双边活动，使学生的主体作用得以充分的发挥。
　　三、做参与者，激发学生的学习兴趣
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“成功的欢乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学习的愿望。”这就要求教师在课堂中，积极参与到学生的活动中，作为学习活动的一分子，要与学生“亲密接触”，融入学生的学习之中。
　　四、做合作者，培养学生的创新精神
　　当今社会知识经济已露端倪，科技的发展，知识的剧增，与有限的学习时间形成尖锐的矛盾。终身学习成为世界教育发展的一大趋势，为此，培养学生的创新意识势在必行。
　　在新形势下，作为教师的我们应摘掉头上的光环，做学生学习的伙伴，不仅要成为导学者、组织者、参与者、合作者，还要成为研究者、促进者、竞争者、学习者，把教师的多元角色参与到教学活动中，只有这样才能适应社会和教育的发展，才能与新课程同行，与学生共同成长。