[教研室]落实科学发展观，走理念办学之路

　　教育工作落实实践科学发展观，就是要坚持以人为本，促进教育事业全面协调可持续发展。学校发展有其自身的规律，在经历了改革开放前的学校发展初始阶段：庙宇祠堂土瓦房，初高中毕业上讲堂，民办代课齐上阵，乡乡村村办学堂；更经历了改革开放后30年的发展规范期：从危房改造逐步迈向标准化学校建设，从民办转正到合格教师加高学历教师，从村村办学到规模办学，特别是近几年通过创强、省示范性学校创建、标准化学校达标、实施新课改等的强化锻炼和洗礼，学校面貌发生了深刻的变化，教育强县复查验收也已通过，成绩有目共睹。但学校发展也还存在规范管理不平衡、学校发展特色不明显、教育资源配置不协调等问题。在深入学习实践科学发展观的今天，我们思考武义教育的全面协调可持续发展，就是在科学发展观的指导下，回答武义教育往何处去？——走理念办学之路！这是教育发展进程的必然。
　　理念办学是指学校遵从党的教育方针，在规范化、标准化前提下，校长依据自己的办学思想和理念，并把这种理念贯穿在整个教育教学活动中的学校教育，这种教育首先是一种创新教育，校长必须在规范办学中加入一些新的东西，使学校教育的内涵扩大，这种教育也可能会冲破或触及一些现有的规范，这并不是说这样办学不规范，这是更高层次的规范，是学校发展的新阶段。理念办学的前提条件是学校发展达到了一个较高的水平，标准化、规范化程度相当高，理念办学的核心是理念创新和如何用办学理念统率学校的一切工作，理念办学能够解决过去学校发展中一些不能迂越的问题，使学校发展迈向新阶段。在从规范办学到理念办学的进程中，我们必须做好以下一些工作。
　　理念办学首先要求我们的校长是教育家。校长要刻苦学习，善于学习，研究教育发展史，了解各地教育发展的现状和水平，在知识的深度和广度上下功夫；校长要肯实干，身体力行，善于把教育理念与办学实践相结合，做到日有所见，夜有所思，在实践中逐步形成自己的教育思想，并把自己的教育思想与所在学校的人文环境相结合，形成学校的办学理念。在办学进程中校长的知识水平、创新精神、投入教育的程度和对教育的理解程度将直接影响学校办学的进程和特色，因此，在理念办学阶段成为教育家将是对校长的必然要求。
　　理念办学要求我们的教师不单纯是知识的传播者。学校的办学理念主要要通过教师传递到影响学校教育的每个环节，传递到每个学生，这里用一个“传递”，而不是贯彻，不是落实，是因为理念不能靠文件，不能靠规范，不能用通知去落实。理念的传递是一个渗透过程，日积月累的过程，在这个过程中教师首先要对办学理念有一个全面、正确的认识和理解，做到心领神会，融会贯通。因此教师的学识水平将直接影响办学理念在各个教育环节、教育活动中对学生产生影响的准确性，所以在理念办学阶段教师必须进一步加强学习，掌握现代教育思想，提高专业素养，准确把握角色定位，做到不错位也不无所作为。
　　理念办学要求教育的管理者们要把对教育经费的投入逐步从对财、物的投入转移到对人的投入上来，以建立一支高素质的校长、教师队伍为目标，加大对校长、教师选拔、进修、培训的投入。理念办学是建立在规范办学基础上的，学校的办学条件、硬件设施都已有了相当好的基础，相比之下学校对人才的需要和质的要求的不足的矛盾更加突出，更何况，理念办学对学校的校长、教师都提出了更高的要求，教育的管理者们要进一步解放思想、更新观念，顺应学校发展的趋势，在科学发展观指导下，站在教育发展的前列，统率教育的发展，适时做出相应的调整。同时要进一步提高教师待遇，在调动教师投入教育工作的积极性方面，思想工作要做，规范制度要严，工作环境要和谐，但最根本的是教师的生活待遇要提高。
　　教育的发展从初始阶段到成熟规范阶段，再向更高层次的理念办学阶段发展，这个过程是不平衡的，对还处在规范阶段的学校要积极创造条件尽快改变现状，把学校推向理念办学之路。要依据国家课程计划，开齐开足开好各门功课；要按标准化学校要求配齐配足各种教育设施，以满足开好课的需要；要科学调配教师，发展专业教师的特长作用；要进一步加强课堂教学的过程管理，抓住教学工作的基本环节，在有效性上下功夫。
　　理念办学是建立在课堂教学的高质量上的。学校只有完全、彻底地落实党的教育方针，实施素质教育，使全体学生得到全面发展，才有可能走向理念办学之路。因此，必须把抓课堂教学质量当成学校一切工作的中心，静下心来抓教学，进一步提高学校的教学质量，落实好双基，这样才能使理念办学之路具有更坚实的基础。