做好四篇文章 推进品牌建设
2009-10-28 15:48:32 作者：钟建昌 来源：少工委 浏览次数：0
近年来，武义县少工委在武义团县委的带领和县教育局的支持下，牢固树立科学发展观，深入学习贯彻共青团十六大精神，按照省、市少工委的相关部署，坚持“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，以阵地建设、辅导员发展学校创建、 ...
近年来，武义县少工委在武义团县委的带领和县教育局的支持下，牢固树立科学发展观，深入学习贯彻共青团十六大精神，按照省、市少工委的相关部署，坚持“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，以阵地建设、辅导员发展学校创建、雏鹰争章活动深化、考核优化四个方面入手，强化品牌建设，有效推进了少先队工作的提升。
一、做好“阵地建设”文章，推进少先队有形化建设
1、配强“三个阵地”。一是配强队室，我们以“少先队星级队室评比”活动为抓手，使每一个少先队大队部都有一间不小于10平方米队室。队室的布置庄严、朴实、美观、富有儿童气息和教育意义，并充分展现了本校少先队的特色。二是配强鼓号队。我们以县铜管乐、鼓号队大赛为抓手，辅之以铜管乐、鼓号队指导教师的培训，每个学校目前均有一支不少于10人的鼓号队队伍，少先队在举行大、中队主题活动时，嘹亮的号声、雄壮的鼓点，给人以隆重、庄严、热烈的感觉，集中体现了少先队员朝气蓬勃、奋勇进取的精神风貌。三是配强红领巾广播站，我们启动了少先队红领巾广播站达标活动，要求每个少先队均建有不少于10个主持人的红领巾广播站或红领巾电视台。如今全县32所小学中建有红领巾广播站24个，红领巾电视台8个，全部由队员自己采编、自己主持，通过这样的平台，锻炼了一大批队员。
2、布置好中队角。中队角应该是每个队员展示自己的舞台，也是队员互相学习、交流的平台。我们在辅导员发展学校中专门开设“队角设计与布置”课程，并在辅导员例会上，把各少先队优秀精致的中队角制作成PPT互相交流，有效的推动了中队角的建设，目前，各少先队的中队角精彩纷呈，如“英语角、“读书角”、“种植角”、“卫生角”、“雏鹰争章角”等，让每个队员在中队角都能展示自己，找到自信，真正使他们在教室里快乐学习。
3、上好中队活动课。通过正规的中队活动课，使队员感受队的文化，掌握基本知识和基本技能。其次，中队活动课还是队员展示自己才华的大舞台。为使此项活动落到实处，我们每年组织一次中队活动优质课评比，通过年级初赛、学校复赛、学区决赛、全县总决定的方式，邀请教研室的教研员一起到各校听课、评比，了解中队课的开展情况。同时，分学区对中队辅导员就如何拟定中队课方案，如何上好中队课进行专题培训，现在中队课已在全县各校有效地开展。
二、做好“辅导员发展学校创建”文章，推进辅导员专业化建设
武义县少先队辅导员发展学校校址设在县青少年宫，并在县城小学设立分校，各初中、小学均为培训的实践基地，学校的办学宗旨是通过培训提高全县少先队辅导员的政治水平和业务能力，建设一支具有知识广博、业务精通、热爱儿童、善于创造，适应教育改革与发展需要的学习型辅导员队伍，促进全县少先队工作的蓬勃发展。
学校的办学理念是“四个化”，即网络化管理 、社会化参与、专业化培训、科学化发展。
学校的学员对象包括全县各从事少先队工作的总辅导员、大队辅导员、中队辅导员和校外辅导员，以及其他有志从事辅导员工作的教师和志愿者。
1、分级培训。与教师继续教育中心联合，建立学分制，把辅导员培训列入全县教师培训计划，每年安排2次辅导员培训。9月份安排新上任大、中队辅导员进行少先队基础知识的岗前培训，4月份安排大队辅导员和优秀中队辅导员提升培训，通过“请进来、走出去、互交流、共进步”的方式，提高辅导员的专业理论水平。
2、辅导员的职级评聘。我县少工委立足本县实际，再参与市少工委相关课题研究的实践基础上也进行了大胆的尝试，推出了辅导员职级评定，实施了辅导员“初级、中级、高级”三级评定培训管理模式。对初始参加辅导员工作一年的教师，经学校党团组织考察和行政考核，获取初级三枚奖章，表明其可胜任少先队工作，适合做辅导员工作。可申请初级辅导员的评定。担任初级辅导员两年以上的教师，经团县委、县教育局、县少工委、学校党团组织考察和行政考核，获取中等三枚奖章，表明其能掌握少先队工作的原理，独立开展少先队活动，已初具少先队工作经验，教育效果好。可申请中级辅导员的评定。担任中级辅导员三年以上的教师，经市少工委、县团委、县教育局、县少工委、校党团组织考察和行政考核，获取高级三枚奖章，表明其能熟练掌握少先队教育规律，已具有比较丰富的少先队工作经验，有一定的理论研究能力，少先队教育效果显著。可申请高级辅导员的评定。
三、做好“深化雏鹰争章”文章，推进少先队活动系列化建设
“雏鹰争章”活动是少先队教育活动激烈体系的有效方式，雏鹰奖章新体系规定的基础奖章的标准和内容，章目虽然只有17枚，却涵盖了少先队教育在少年儿童思想道德教育、良好行为习惯养成、生存和发展基本素质与能力训练，少先队组织意识与组织能力培养等方面的要求，体现了少先教育的全面性。
为使“雏鹰争章”活动有效发挥它在队员中的激励性，我们注重了“三个结合”和“四个层次”。
1、“三个结合”。①与特色教育相结合。“雏鹰奖章”是少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系。《少先队辅导员工作纲要（试行）》分年级激励方式中，仅列举了队员在本阶段应获得的基础奖章，学校完全可以同时开展具有特色的活动，增设具有特色的雏鹰奖章。只要我们坚持以儿童为本，倡导地方特色，就一定会出现百花齐放的生动局面。②与学科教育相结合。争章活动要渗透到各个学科每节课，做到每位教师都能用雏鹰争章来激励每位学生。比如，语文课设背书章、演讲章，数学课设数奥章、音乐课设百灵鸟章；体育课设棋类章、乒乓球章，写字课设书法章。③与体验教育相结合。争章的过程必须是体验教育的过程，获得“雏鹰奖章”不能只靠对知识点的死记硬背，而是要少年儿童全身心地参与过程，既有技能上的提高，又有情感上的触动，还要有内心的收获。对于少先队开展的时间跨度较长的重点活动，也要以“雏鹰奖章”作为少先队员取得收获的标志。
2、“四个层次”。第一层次，17枚基础章目根据《纲要》的安排，落实到各个学期，有步骤进行。我们拟定了《武义县少先队各年级活动课程设计与实践》；第二层次，设立学校特色章。结合学校的办学目标、办学理念与管理需求，设立学校特色章。如实验小学的影象章、壶山小学的科技章、白姆小学的导游章、西联小学的种植章、古竹小学的足球章，由学校大队部分学年、分年级（不同年级不同要求）有步骤安排；第三层次，结合特色中队的创建，设立中队特色章。如乐读章、书法章、卫生章、英语章等，由各个中队辅导员分学年进行；第四层次，设立队员特长章。如书法章、速算章、棋类章、游泳章、摄影章、乐器章等，根据队员实际，发挥队员特长，由队员自主申报，由中队委制定争章标准，由中队考评委员会考核，分阶段进行。
四、做好“考核优化”文章，推进少先队机制化建设
为加强对全县少先队工作实绩的考核，推进我县少先队的各项工作落到实处，县少工委每学年初都按照全年工作部署，制定下发《少先队工作考核细则》，并在学年末按照《细则》要求，采取各校自评、分学区互观互检联评和县少工委审查相结合的方式，对全县少先队工作进行考评。
为使考评更趋合理化，更能激励各少先队组织的积极性，我们注重了五个方面：
1、分组别。把全县32个少先队组织按照学校类别和学校办学规模的不同分组别进行考核，划分为初中、县城小学、500人以上乡镇小学和500人以下乡镇小学等四个组，并在相同组别内进行排序表彰，确保乡镇小学尤其是500人以下小学少先队组织有一定的优胜组织名额，这样有力地激发了小规模乡镇小学少先队组织的工作积极性。
2、强基础。以少先队基础性、常规性工作为考核主要内容，着力引导全县少先队组织注重少先队基础建设。以组织建设、阵地建设、辅导员队伍建设、少先队活动等四大部分构成考核基础分，并对其进行细化打分，并规定基础分必须达到一定分值才能参与优秀少先队组织的评选。
3、凸特色。为更好地营造“一校一品”的少先队特色工作争创氛围，将特色工作考核列为专门考核项目，并形成特色工作项目化工作机制。通过各校少先队工作特色项目申报（申报项目必须由校务会议研究决定，校长签发，学校盖章）、成立课题研究组、拟定方案，特色工作创建、整理材料、学校自评、县少工委鉴定论证，对符合条件的给予“少先队特色学校”授牌，并在考核中给予专项加分。
4、重科研。考核中将少先队研究工作列为主要加分项目，引领少先队工作与教学改革相结合，开展理论探讨与研究，重在全县少先队组织中鼓励形成“科研兴队”的良好格局和长效机制。少工委每学年都组织开展少先队调研论文评比活动，并积极做好少先队课题化研究的指导工作。近年来，我县已有10余篇少先队工作调研论文被评为省市级优秀论文，壶山小学的《社区少先队科技普及与提高的实践与研究》和实验小学的《运用影像媒介挖掘和利用社区文化资源育人的实践与研究》两个国家级课题顺利结题，并分获中国少先队学会“十一五”课题一、二等奖。
5、注革新。我们始终将少先队考核工作做为检验我县少先队工作成果，推动少先队工作更好发展的重要载体和手段，注重贴近实际、与时俱进，在日常工作中不断对其进行完善。一是每学年初都组织辅导员对《考核细则》进行讨论修改，广泛吸纳来自基层的意见建议，力求《细则》更加贴合实际；二是根据当年工作部署，不断更新考核板块和内容，力求《细则》对当年的少先队工作更具指导性和针对性；三是不断革新考核形式，从最初的少工委单独考核到现在的互观互检和分学区的现场会，逐渐形成溶考核、交流学习、培训为一体的互动机制。
一、做好“阵地建设”文章，推进少先队有形化建设
1、配强“三个阵地”。一是配强队室，我们以“少先队星级队室评比”活动为抓手，使每一个少先队大队部都有一间不小于10平方米队室。队室的布置庄严、朴实、美观、富有儿童气息和教育意义，并充分展现了本校少先队的特色。二是配强鼓号队。我们以县铜管乐、鼓号队大赛为抓手，辅之以铜管乐、鼓号队指导教师的培训，每个学校目前均有一支不少于10人的鼓号队队伍，少先队在举行大、中队主题活动时，嘹亮的号声、雄壮的鼓点，给人以隆重、庄严、热烈的感觉，集中体现了少先队员朝气蓬勃、奋勇进取的精神风貌。三是配强红领巾广播站，我们启动了少先队红领巾广播站达标活动，要求每个少先队均建有不少于10个主持人的红领巾广播站或红领巾电视台。如今全县32所小学中建有红领巾广播站24个，红领巾电视台8个，全部由队员自己采编、自己主持，通过这样的平台，锻炼了一大批队员。
2、布置好中队角。中队角应该是每个队员展示自己的舞台，也是队员互相学习、交流的平台。我们在辅导员发展学校中专门开设“队角设计与布置”课程，并在辅导员例会上，把各少先队优秀精致的中队角制作成PPT互相交流，有效的推动了中队角的建设，目前，各少先队的中队角精彩纷呈，如“英语角、“读书角”、“种植角”、“卫生角”、“雏鹰争章角”等，让每个队员在中队角都能展示自己，找到自信，真正使他们在教室里快乐学习。
3、上好中队活动课。通过正规的中队活动课，使队员感受队的文化，掌握基本知识和基本技能。其次，中队活动课还是队员展示自己才华的大舞台。为使此项活动落到实处，我们每年组织一次中队活动优质课评比，通过年级初赛、学校复赛、学区决赛、全县总决定的方式，邀请教研室的教研员一起到各校听课、评比，了解中队课的开展情况。同时，分学区对中队辅导员就如何拟定中队课方案，如何上好中队课进行专题培训，现在中队课已在全县各校有效地开展。
二、做好“辅导员发展学校创建”文章，推进辅导员专业化建设
武义县少先队辅导员发展学校校址设在县青少年宫，并在县城小学设立分校，各初中、小学均为培训的实践基地，学校的办学宗旨是通过培训提高全县少先队辅导员的政治水平和业务能力，建设一支具有知识广博、业务精通、热爱儿童、善于创造，适应教育改革与发展需要的学习型辅导员队伍，促进全县少先队工作的蓬勃发展。
学校的办学理念是“四个化”，即网络化管理 、社会化参与、专业化培训、科学化发展。
学校的学员对象包括全县各从事少先队工作的总辅导员、大队辅导员、中队辅导员和校外辅导员，以及其他有志从事辅导员工作的教师和志愿者。
1、分级培训。与教师继续教育中心联合，建立学分制，把辅导员培训列入全县教师培训计划，每年安排2次辅导员培训。9月份安排新上任大、中队辅导员进行少先队基础知识的岗前培训，4月份安排大队辅导员和优秀中队辅导员提升培训，通过“请进来、走出去、互交流、共进步”的方式，提高辅导员的专业理论水平。
2、辅导员的职级评聘。我县少工委立足本县实际，再参与市少工委相关课题研究的实践基础上也进行了大胆的尝试，推出了辅导员职级评定，实施了辅导员“初级、中级、高级”三级评定培训管理模式。对初始参加辅导员工作一年的教师，经学校党团组织考察和行政考核，获取初级三枚奖章，表明其可胜任少先队工作，适合做辅导员工作。可申请初级辅导员的评定。担任初级辅导员两年以上的教师，经团县委、县教育局、县少工委、学校党团组织考察和行政考核，获取中等三枚奖章，表明其能掌握少先队工作的原理，独立开展少先队活动，已初具少先队工作经验，教育效果好。可申请中级辅导员的评定。担任中级辅导员三年以上的教师，经市少工委、县团委、县教育局、县少工委、校党团组织考察和行政考核，获取高级三枚奖章，表明其能熟练掌握少先队教育规律，已具有比较丰富的少先队工作经验，有一定的理论研究能力，少先队教育效果显著。可申请高级辅导员的评定。
三、做好“深化雏鹰争章”文章，推进少先队活动系列化建设
“雏鹰争章”活动是少先队教育活动激烈体系的有效方式，雏鹰奖章新体系规定的基础奖章的标准和内容，章目虽然只有17枚，却涵盖了少先队教育在少年儿童思想道德教育、良好行为习惯养成、生存和发展基本素质与能力训练，少先队组织意识与组织能力培养等方面的要求，体现了少先教育的全面性。
为使“雏鹰争章”活动有效发挥它在队员中的激励性，我们注重了“三个结合”和“四个层次”。
1、“三个结合”。①与特色教育相结合。“雏鹰奖章”是少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系。《少先队辅导员工作纲要（试行）》分年级激励方式中，仅列举了队员在本阶段应获得的基础奖章，学校完全可以同时开展具有特色的活动，增设具有特色的雏鹰奖章。只要我们坚持以儿童为本，倡导地方特色，就一定会出现百花齐放的生动局面。②与学科教育相结合。争章活动要渗透到各个学科每节课，做到每位教师都能用雏鹰争章来激励每位学生。比如，语文课设背书章、演讲章，数学课设数奥章、音乐课设百灵鸟章；体育课设棋类章、乒乓球章，写字课设书法章。③与体验教育相结合。争章的过程必须是体验教育的过程，获得“雏鹰奖章”不能只靠对知识点的死记硬背，而是要少年儿童全身心地参与过程，既有技能上的提高，又有情感上的触动，还要有内心的收获。对于少先队开展的时间跨度较长的重点活动，也要以“雏鹰奖章”作为少先队员取得收获的标志。
2、“四个层次”。第一层次，17枚基础章目根据《纲要》的安排，落实到各个学期，有步骤进行。我们拟定了《武义县少先队各年级活动课程设计与实践》；第二层次，设立学校特色章。结合学校的办学目标、办学理念与管理需求，设立学校特色章。如实验小学的影象章、壶山小学的科技章、白姆小学的导游章、西联小学的种植章、古竹小学的足球章，由学校大队部分学年、分年级（不同年级不同要求）有步骤安排；第三层次，结合特色中队的创建，设立中队特色章。如乐读章、书法章、卫生章、英语章等，由各个中队辅导员分学年进行；第四层次，设立队员特长章。如书法章、速算章、棋类章、游泳章、摄影章、乐器章等，根据队员实际，发挥队员特长，由队员自主申报，由中队委制定争章标准，由中队考评委员会考核，分阶段进行。
四、做好“考核优化”文章，推进少先队机制化建设
为加强对全县少先队工作实绩的考核，推进我县少先队的各项工作落到实处，县少工委每学年初都按照全年工作部署，制定下发《少先队工作考核细则》，并在学年末按照《细则》要求，采取各校自评、分学区互观互检联评和县少工委审查相结合的方式，对全县少先队工作进行考评。
为使考评更趋合理化，更能激励各少先队组织的积极性，我们注重了五个方面：
1、分组别。把全县32个少先队组织按照学校类别和学校办学规模的不同分组别进行考核，划分为初中、县城小学、500人以上乡镇小学和500人以下乡镇小学等四个组，并在相同组别内进行排序表彰，确保乡镇小学尤其是500人以下小学少先队组织有一定的优胜组织名额，这样有力地激发了小规模乡镇小学少先队组织的工作积极性。
2、强基础。以少先队基础性、常规性工作为考核主要内容，着力引导全县少先队组织注重少先队基础建设。以组织建设、阵地建设、辅导员队伍建设、少先队活动等四大部分构成考核基础分，并对其进行细化打分，并规定基础分必须达到一定分值才能参与优秀少先队组织的评选。
3、凸特色。为更好地营造“一校一品”的少先队特色工作争创氛围，将特色工作考核列为专门考核项目，并形成特色工作项目化工作机制。通过各校少先队工作特色项目申报（申报项目必须由校务会议研究决定，校长签发，学校盖章）、成立课题研究组、拟定方案，特色工作创建、整理材料、学校自评、县少工委鉴定论证，对符合条件的给予“少先队特色学校”授牌，并在考核中给予专项加分。
4、重科研。考核中将少先队研究工作列为主要加分项目，引领少先队工作与教学改革相结合，开展理论探讨与研究，重在全县少先队组织中鼓励形成“科研兴队”的良好格局和长效机制。少工委每学年都组织开展少先队调研论文评比活动，并积极做好少先队课题化研究的指导工作。近年来，我县已有10余篇少先队工作调研论文被评为省市级优秀论文，壶山小学的《社区少先队科技普及与提高的实践与研究》和实验小学的《运用影像媒介挖掘和利用社区文化资源育人的实践与研究》两个国家级课题顺利结题，并分获中国少先队学会“十一五”课题一、二等奖。
5、注革新。我们始终将少先队考核工作做为检验我县少先队工作成果，推动少先队工作更好发展的重要载体和手段，注重贴近实际、与时俱进，在日常工作中不断对其进行完善。一是每学年初都组织辅导员对《考核细则》进行讨论修改，广泛吸纳来自基层的意见建议，力求《细则》更加贴合实际；二是根据当年工作部署，不断更新考核板块和内容，力求《细则》对当年的少先队工作更具指导性和针对性；三是不断革新考核形式，从最初的少工委单独考核到现在的互观互检和分学区的现场会，逐渐形成溶考核、交流学习、培训为一体的互动机制。