规范操作程序 做实“争章”活动
2009-10-28 15:48:50 作者：钟建昌 来源：少工委 浏览次数：0
“雏鹰争章”活动是少先队教育活动激励体系的有效方式。雏鹰奖章新体系规定的基础奖章的标准和内容，章目虽然只有17枚，却涵盖了少先队教育在少年儿童思想道教育、良好行为习惯养成、生存和发展基本素质与能力训练、 ...
“雏鹰争章”活动是少先队教育活动激励体系的有效方式。雏鹰奖章新体系规定的基础奖章的标准和内容，章目虽然只有17枚，却涵盖了少先队教育在少年儿童思想道教育、良好行为习惯养成、生存和发展基本素质与能力训练、少先队组织意识与组织能力培养等方面的要求，体现了少先队教育的全面性。
少先队“雏鹰奖章”争章活动要注重“三个结合”，体现“四个层次”，落实“五个环节”。
三个结合：
1、与特色教育相结合。“雏鹰奖章”是少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系。《少先队辅导员工作纲要（试行）》分年级激励方式中，仅列举了队员在本阶段应获得的基础奖章，学校完全可以同时开展具有特色的活动，增设具有特色的雏鹰奖章。只要我们坚持以儿童为本，倡导地方特色，就一定会出现百花齐放的生动局面。
2、与学科教育相结合。争章活动要渗透到各个学科每节课，做到每位教师都能用雏鹰争章来激励每位学生。比如，语文课设背书章、演讲章，数学课设数奥章、音乐课设百灵鸟章；体育课设棋类章、乒乓球章，写字课设书法章。
3、与体验教育相结合。争章的过程必须是体验教育的过程，获得“雏鹰奖章”不能只靠对知识点的死记硬背，而是要少年儿童全身心地参与过程，既有技能上的提高，又有情感上的触动，还要有内心的收获。对于少先队开展的时间跨度较长的重点活动，也要以“雏鹰奖章”作为少先队员取得收获的标志。
四个层次
第一层次，17枚基础章目根据《纲要》的安排，落实到各个学期，有步骤进行。我们拟定了《武义县少先队各年级活动课程设计与实践》；
第二层次，设立学校特色章。结合学校的办学目标、办学理念与管理需求，设立学校特色章。如实验小学的影象章、壶山小学的科技章、白姆小学的导游章、西联小学的种植章、古竹小学的足球章，由学校大队部分学年、分年级（不同年级不同要求）有步骤安排；
第三层次，结合特色中队的创建，设立中队特色章。如乐读章、书法章、卫生章、英语章等，由各个中队辅导员分学年进行；
第四层次，设立队员特长章。如书法章、速算章、棋类章、游泳章、摄影章、乐器章等，根据队员实际，发挥队员特长，由队员自主申报，由中队委制定争章标准，由中队考评委员会考核，分阶段进行
五个环节：
根据知、情、意、行的教育规律，在指导队员“争章”的过程中，应抓好定章、争章、考章、颁章、护章五个环节的落实。其中，定章为“争章”活动组织发动和启动阶段；争章是活动的行动实践阶段，也是活动的主体；考章、颁章是活动的总结表彰阶段；护章是下一个循环的再发动、再鼓励。以上五个环节构成了“争章”活动的全过程。如何优化每个环节的运作功能，取得“争章”活动良好的教育效益，是我们应该着重探索的问题。
1、定章——激趣，要定出章法。由少先队组织提供《雏鹰争章手册》，少先队员在了解本学期的章目后，根据自己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并按照所确定章目的获章标准，制定争章计划。学校少先队中队组织应根据每位队员的争章计划，做好协调工作，包括与训练、争章、考章有关的社区少先队工作机构、校外训练基地、青少年宫、家庭等联系工作。定章要做到针对性强，准确具体，节奏合理，抓住轻重缓急，注意长短目标的结合。要按照“先优后劣，循序渐进”的原则，让队员先在能够发挥个人优势的项目上达标，后在属于自己劣势的项目上认真攻关，步步为营，各个击破，逐步提高。
2、争章——体验，要争出成效。在有关指导辅导员和队员的帮助下，围绕争章目标，设计训练项目，开展各种训练活动，学得相应技能。在训练过程中，认真做好争章训练记录，重视素质提高过程中的感受。在争章过程中要不断引导队员排除心理障碍，培养队员不达目的誓不罢休的意志品质，增强他们争章的信心和决心，使他们具备坚持不懈的毅力。队员的争章过程需要“争”字当头，“实”字为本。“争”就是要充分利用少年儿童争强好胜的心理特点，调动他们积极向上、争取进步的主观能动性，让队员在争章过程中去竞争，去提高能力争取达标；“实”就是让队员在争章过程中联系实际，注重实践，创造实效。要通过开展各种活动和技能训练，提高队员的全面素质和能力，通过开展实践性活动让队员在生活实践、服务实践中运用、发挥、巩固自己的才能。
3、考章——展示，要考得合理。考章方法灵活多样，有实践、问卷、口答、表演、操作、汇报、展示等。考核中要重视主要模式的多样综合，强调定性与定量结合，模糊与精确结合，日常考察和系统测验结合，他评与自评结合等，在考章过程中，激发队员的上进心、成功感，并求得主动发展。考章时要掌握“考评结合、以考为主”的原则，按自我鉴定，个人申报，能力演示，民主评定四个步骤进行。能力演示要根据种种能力的性质采取不同的形式。如属于心智技能，基础知识，思想意识方面的考评，可采取答辩会，辩论会，演讲会，知识竞赛等形式；属于操作技能方面的考评可采取技能表演、大比武、擂台赛、生活实践及服务实践现场观等形式。考章后视每个队员、每枚奖章达标的情况，按照考章测定的实际水平，评定队员应视申报的获章级别。由于章多项繁，考章之前要逐章逐项制定统一的考核标准，使考章公平合理。
4、颁章——激励，要颁得隆重。对通过各级考评达到获章标准的队员，经各级奖章考评小队审定后，可以分别颁章。必修章、选修章、特色章原则上由少先队中队、大队颁发；部分章目可由学校“奖章考评委员会”或社区少先队组织颁发；少先队大队要做好“一星雏鹰奖章”的颁发工作，县（市、区）少工委做好“二星雏鹰奖章”颁发工作以及“三星雏鹰奖章”、“四星雏鹰奖章”、“五星雏鹰奖章”的审核推荐工作。颁章既是前段工作的总结、表彰，也是下个循环的再发动，如果把握得好会给今后工作以极大的推动力，反之，如果忽视这一环节，草率地把奖章发给队员，很容易挫伤他们今后争章的积极性。所以，应把颁章看作是承前启后的重要环节认真抓。颁章要大张旗鼓，造成声势，形式多样，生活活泼，充分发挥奖章的激励作用。可以利用集颁章，如举行专题表彰会颁章或在队会，节日庆祝会上颁章，可以与升旗仪式结合，举行国旗下的颁章会；可以举行家长颁章仪式，让家长为孩子佩章，或把奖章授予家长；也可以敲锣打鼓上门颁章等等。这些形式既能扩大奖章的影响力，增强奖章的诱惑力、队员的荣誉感，又能光大优秀队员的先进事迹，为大家树立榜样。
5、护章——提升，要护出动力。各少先大队、中队应建立专门的园地展示队员争章成果，如中队争章角、大队雏鹰园等。并将少先队员的争章成果在学校素质报告单中体现出来，通过多种方式向家长、向社会宣传。辅导员要调动好激发好队员争章的积极性，引导队员更加爱章，不断取得新进步。
少先队“雏鹰奖章”争章活动要注重“三个结合”，体现“四个层次”，落实“五个环节”。
三个结合：
1、与特色教育相结合。“雏鹰奖章”是少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系。《少先队辅导员工作纲要（试行）》分年级激励方式中，仅列举了队员在本阶段应获得的基础奖章，学校完全可以同时开展具有特色的活动，增设具有特色的雏鹰奖章。只要我们坚持以儿童为本，倡导地方特色，就一定会出现百花齐放的生动局面。
2、与学科教育相结合。争章活动要渗透到各个学科每节课，做到每位教师都能用雏鹰争章来激励每位学生。比如，语文课设背书章、演讲章，数学课设数奥章、音乐课设百灵鸟章；体育课设棋类章、乒乓球章，写字课设书法章。
3、与体验教育相结合。争章的过程必须是体验教育的过程，获得“雏鹰奖章”不能只靠对知识点的死记硬背，而是要少年儿童全身心地参与过程，既有技能上的提高，又有情感上的触动，还要有内心的收获。对于少先队开展的时间跨度较长的重点活动，也要以“雏鹰奖章”作为少先队员取得收获的标志。
四个层次
第一层次，17枚基础章目根据《纲要》的安排，落实到各个学期，有步骤进行。我们拟定了《武义县少先队各年级活动课程设计与实践》；
第二层次，设立学校特色章。结合学校的办学目标、办学理念与管理需求，设立学校特色章。如实验小学的影象章、壶山小学的科技章、白姆小学的导游章、西联小学的种植章、古竹小学的足球章，由学校大队部分学年、分年级（不同年级不同要求）有步骤安排；
第三层次，结合特色中队的创建，设立中队特色章。如乐读章、书法章、卫生章、英语章等，由各个中队辅导员分学年进行；
第四层次，设立队员特长章。如书法章、速算章、棋类章、游泳章、摄影章、乐器章等，根据队员实际，发挥队员特长，由队员自主申报，由中队委制定争章标准，由中队考评委员会考核，分阶段进行
五个环节：
根据知、情、意、行的教育规律，在指导队员“争章”的过程中，应抓好定章、争章、考章、颁章、护章五个环节的落实。其中，定章为“争章”活动组织发动和启动阶段；争章是活动的行动实践阶段，也是活动的主体；考章、颁章是活动的总结表彰阶段；护章是下一个循环的再发动、再鼓励。以上五个环节构成了“争章”活动的全过程。如何优化每个环节的运作功能，取得“争章”活动良好的教育效益，是我们应该着重探索的问题。
1、定章——激趣，要定出章法。由少先队组织提供《雏鹰争章手册》，少先队员在了解本学期的章目后，根据自己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并按照所确定章目的获章标准，制定争章计划。学校少先队中队组织应根据每位队员的争章计划，做好协调工作，包括与训练、争章、考章有关的社区少先队工作机构、校外训练基地、青少年宫、家庭等联系工作。定章要做到针对性强，准确具体，节奏合理，抓住轻重缓急，注意长短目标的结合。要按照“先优后劣，循序渐进”的原则，让队员先在能够发挥个人优势的项目上达标，后在属于自己劣势的项目上认真攻关，步步为营，各个击破，逐步提高。
2、争章——体验，要争出成效。在有关指导辅导员和队员的帮助下，围绕争章目标，设计训练项目，开展各种训练活动，学得相应技能。在训练过程中，认真做好争章训练记录，重视素质提高过程中的感受。在争章过程中要不断引导队员排除心理障碍，培养队员不达目的誓不罢休的意志品质，增强他们争章的信心和决心，使他们具备坚持不懈的毅力。队员的争章过程需要“争”字当头，“实”字为本。“争”就是要充分利用少年儿童争强好胜的心理特点，调动他们积极向上、争取进步的主观能动性，让队员在争章过程中去竞争，去提高能力争取达标；“实”就是让队员在争章过程中联系实际，注重实践，创造实效。要通过开展各种活动和技能训练，提高队员的全面素质和能力，通过开展实践性活动让队员在生活实践、服务实践中运用、发挥、巩固自己的才能。
3、考章——展示，要考得合理。考章方法灵活多样，有实践、问卷、口答、表演、操作、汇报、展示等。考核中要重视主要模式的多样综合，强调定性与定量结合，模糊与精确结合，日常考察和系统测验结合，他评与自评结合等，在考章过程中，激发队员的上进心、成功感，并求得主动发展。考章时要掌握“考评结合、以考为主”的原则，按自我鉴定，个人申报，能力演示，民主评定四个步骤进行。能力演示要根据种种能力的性质采取不同的形式。如属于心智技能，基础知识，思想意识方面的考评，可采取答辩会，辩论会，演讲会，知识竞赛等形式；属于操作技能方面的考评可采取技能表演、大比武、擂台赛、生活实践及服务实践现场观等形式。考章后视每个队员、每枚奖章达标的情况，按照考章测定的实际水平，评定队员应视申报的获章级别。由于章多项繁，考章之前要逐章逐项制定统一的考核标准，使考章公平合理。
4、颁章——激励，要颁得隆重。对通过各级考评达到获章标准的队员，经各级奖章考评小队审定后，可以分别颁章。必修章、选修章、特色章原则上由少先队中队、大队颁发；部分章目可由学校“奖章考评委员会”或社区少先队组织颁发；少先队大队要做好“一星雏鹰奖章”的颁发工作，县（市、区）少工委做好“二星雏鹰奖章”颁发工作以及“三星雏鹰奖章”、“四星雏鹰奖章”、“五星雏鹰奖章”的审核推荐工作。颁章既是前段工作的总结、表彰，也是下个循环的再发动，如果把握得好会给今后工作以极大的推动力，反之，如果忽视这一环节，草率地把奖章发给队员，很容易挫伤他们今后争章的积极性。所以，应把颁章看作是承前启后的重要环节认真抓。颁章要大张旗鼓，造成声势，形式多样，生活活泼，充分发挥奖章的激励作用。可以利用集颁章，如举行专题表彰会颁章或在队会，节日庆祝会上颁章，可以与升旗仪式结合，举行国旗下的颁章会；可以举行家长颁章仪式，让家长为孩子佩章，或把奖章授予家长；也可以敲锣打鼓上门颁章等等。这些形式既能扩大奖章的影响力，增强奖章的诱惑力、队员的荣誉感，又能光大优秀队员的先进事迹，为大家树立榜样。
5、护章——提升，要护出动力。各少先大队、中队应建立专门的园地展示队员争章成果，如中队争章角、大队雏鹰园等。并将少先队员的争章成果在学校素质报告单中体现出来，通过多种方式向家长、向社会宣传。辅导员要调动好激发好队员争章的积极性，引导队员更加爱章，不断取得新进步。